授業評価の導入と活用に関する参考資料(小･中学校編)
子どもと共につくるよりよい授業を目指して
－授業評価と授業研究会の新しい展開－
|
わたしたちは、保護者や地域の人々と連携を深め、家庭や地域とともに児童生徒を育てていくという視点に立ち、様々な教育活動を実践しています。また、活動を自己評価して改善にも取り組んでいます。学校の自己評価がよりよい学校づくりに資するために行われているように、これからは、授業についても他の教育活動と同様、ねらいを明確に示し、実践を積み重ね、評価を行い、その結果や問題点、改善策を内外に明らかにすることで、改善を進めていくことが大切です。 栃木県教育委員会では、平成18年４月に、「栃木県の子どもたちの学力向上のために」と題した提言を出しました。その中で、毎時間の学習のねらいを明確にすること、ねらいを実現するための手だてを明らかにすること、ねらいの実現状況を適切に評価して授業改善に生かすことの大切さを述べています。このことは、児童生徒の「確かな学力」を育成するためには、授業づくりに際して、いわゆる「指導と評価の一体化」を実現させることが重要であることを示したものです。 授業評価もまた、「よりよい授業づくり」を目指して行われ、その結果が次の計画や授業実践に生かされるとともに、子どもたちの「確かな学力」をはぐくむための一つの方法だと考えられます。 授業評価には、「児童生徒による授業評価」、「教員相互による授業評価」、「保護者、地域住民、学校評議員による授業評価」等が考えられますが、本冊子では、主に児童生徒による授業評価と、授業研究を通した教員相互による授業評価に関する実践を紹介しています。そこには、一人一人の教師が自らの授業を振り返り、授業を改善していく中で、「授業力」の向上を図っている事例や、授業評価を実施する際のポイントが示されています。各学校においては、よりよい授業を創造し、一層信頼される学校づくりを進めるために、本冊子をご活用ください。 終わりに、本冊子の作成にあたり、調査にご協力をいただいた宇都宮大学教育学部教授 松本 敏先生、調査研究協力校の研究協力委員をはじめ職員の方々、そして関係機関の方々に深く感謝申し上げます。 平成19年３月
栃木県総合教育センター所長 五味田 謙一 |
 |
 全てをダウンロードする （2.34MB） |
■ pdfファイルをブラウザ上で開く場合の注意事項 ■ （ブラウザ上で正しいデータを表示するために、下記の設定を変更してください。）
↓ ↓ |
目次
| 研究の概要 |  |
 |
| Ⅰ 授業力向上の取組に関する教員の意識調査から | |
|
| Ⅱ 学校が抱える授業力向上を図る取組への課題 | |
|
| Ⅲ 調査研究協力校の実践 | ||
| １ 児童生徒による授業評価を生かした授業の工夫改善 | |
|
| 事例１ 子どもと共につくる授業を目指して | ||
| 事例２ カリキュラムづくりに生かす授業評価 | ||
| 事例３ 生徒の視点で取り組んだ授業改善への挑戦 | ||
| 事例４ 授業評価によって明らかになった改善の視点 | ||
| 事例５ 学校評価に授業評価を位置付けた取組 | ||
| ２ 同僚性を築く校内研修 －教員の学び合う体制づくり－ | |
|
| 事例６ 教員の学びを進めるＯＪＴ | ||
| 事例７ 模擬授業を取り入れた授業研究会 | ||
| 事例８ 授業評価とビデオを活用した授業研究会の工夫 | ||
| 事例９ ワークショップ型授業研究会 | ||
| Ⅳ 今回の調査から | |
|
| 資料 | |
|
|
