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| ま え が き ・ 目 次 |
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| １．生 徒 と 共 に |
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| 子どもたちの懸命な学びの姿から |
田 村 重 夫 |
16 |
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| 生徒一人ひとりの頑張りを支える先生に |
猿 山 美代子 |
24 |
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| ２．授 業 に か け る |
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| 家庭科の教師として心がけていたこと・やり残したこと、二題 |
上 野 淑 子 |
30 |
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| ３．時 を 超 え て |
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| 時代が変わっても受け継がれるもの |
金 子 友 昭 |
46 |
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| 養護教諭として四十年間過ぎてみて |
玉 田 聖 子 |
52 |
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| ４．教 育 へ の 姿 勢 |
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| 生徒のために何ができるかを問え |
堀 信 子 |
p60 |
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| 教員生活における「私の心得」 |
石 川 政 男 |
82 |
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| 定時制二十三年間の勤務から得たこと・考えたこと |
篠 崎 一 夫 |
86 |
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| 私がめざした（ている）三人の師 |
和 田 貞 夫 |
90 |
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| 関係が教育する ―教育を支えるもの― |
本 間 友 章 |
92 |
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| ５．自 己 を 見 つ め る |
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| 一般の人向けの日本古典文学講座 |
熊 倉 茂 |
100 |
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| 「教師力＝生徒愛×情熱×創意工夫」 |
野 澤 正 憲 |
104 |
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| 男子たるもの厨房に入るべし |
都 野 祐 俊 |
106 |
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| ６．専 門 を 貫 く |
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| 音楽が与えてくれた出会い |
沼 尾 守 夫 |
p120 |
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| 振り返れば反省することばかり |
飯 島 二 郎 |
122 |
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| 家庭の教育力を高めるために |
佐々木 さと子 |
126 |
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| 「生きる力」をはぐくむプロジェクト活動 |
小 森 芳 次 |
128 |
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| 私が取り組んできたことを振り返って |
角 田 重 雄 |
132 |
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| 体験させたい「ドキドキ・ワクワク」 |
橋 本 暁 |
136 |
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| 編 集 後 記 |
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