「いじめの理解と対応」　「不登校の理解と対応」　「かっとなりやすく乱暴な子」　「母から離れられない子」

かっとなりやすく　乱暴な子

すぐに暴力をふるう…
ちょっとしたことでパニックになる…

Q　キレたその時、その場での対応は？
	A	何よりも、子どもに巻き込まれない冷静さが必要です。回りの子への影響が大きいときは、一時その場から遠ざけ、静かな別の場所で興奮が静まるのを待ちます。その上で何があったのかを良く聴き、その子の感情を言葉にして返していきます。

Q　親への対応はどうすれば？
	A	あくまで事実に基づき、具体的に伝えます。合わせて指導方針と実際のかかわりも伝えます。周囲が迷惑しているということ以前に、何よりもその子を中心に考えていることを伝えながら、親に協力者になってもらうように努めます。

Q　日頃からはどのようにかかわればいい？
	A	子どもは、この先生が自分にとって敵か見方かを敏感に嗅ぎ分けます。問題が起こったときに、教師の指導が子どもの中に入りやすくなるよう、教師と子どもとの個人的な人間関係を築くようにします。

Q　自閉症やＡＤＨＤ等の発達障害が関係している場合の対応は？
	A	医師の診断により障害が明らかな場合は、その障害について正しく理解することが大切です。不用意に教師が障害名を口にすることは慎みます。その子の状態を見ながら、生活の枠組みを緩やかにするなどの配慮をしていきます。

バックナンバーの紹介
「学級・ホームルーム担任のための教育相談」のバックナンバーを紹介します。いずれも各学校に３部ずつ配布してあります。
　第６集　「事例研究の進め方−児童生徒理解のために」
　第７集　「不登校児童生徒の理解と指導」
　第８集　「いじめへの対応(2)」
　第９集　「学校教育相談の進め方−実践編(1)」
　　　　　　　　　　　不登校、いじめ、非行、落ち着きのない子
　第10集　「学校教育相談の進め方−実践編(2)」
　　　　　　　　　　　学級・授業づくり、進路指導、校内体制

問い合わせ先
栃木県総合教育センター　教育相談部　０２８−６６５−７２１１