２　研究協議

授業参観や研究協議を通して、入学当初の生活を知り、設定したテーマを視点としたジョイントカリキュラムのイメージを深める。

【研修者の声】

• １年生の姿を見て、自分のクラスの子に、友達に自分の考えや思いを伝える経験が必要だと感じた。
• 想像とは違って、小学校の先生が一人一人に声をかけながら、ゆっくり授業を進めていることに驚いた。
• 小学生が自ら活動する姿を見て、園での活動において、時間への意識、遊べる空間、スペースの工夫の重要性を感じた。
• ４５分間、子どもたちは疲れた様子もなく、夢中で虫を観察し、触れ合っている姿を見て、これが本来の子どもの姿であると感じた。
• 授業参観をして、年長児と変わらない姿と小学生として成長している姿の両面が見られておもしろかった。
• 場の設定が、幼児教育の環境のように工夫されていて、子どもたちが安心して活動に取り組めていた。
• 幼稚園の先生との協議をしながら、互いに思っていることは、ほぼ同じであることに気付いた。
• 日頃、しつけばかりを気にしていたが、もっと伸び伸びと活動させてあげたいと思った。
• 低学年の担任なので、授業中の子どもの姿には親しみを持ったが、それを保育園の先生がどう感じているのかを直接聞くことができてよかった。
• テーマを持って、実際の子どもの姿を一緒に観察して、研究協議ができたので、ジョイントカリキュラムのイメージが深まった。