小学校 : 音楽

小中学校の学習指導要領で示されていた〔共通事項〕が、平成30年告示高等学校学習指導要領解説芸術編において新設されました。そこで、〔共通事項〕で示す「音楽を形づくっている要素」を校種ごとに一覧表にまとめました。掲示資料である要素カードは、印刷してすぐに活用することができます。

　お祭りや民謡をたずねて〜お祭りの音楽をつくろう〜の発展学習として、櫓太鼓、締太鼓、鼓の３種類の和太鼓により、リズムカードを使ってグループごとに４小節のリズムを作り、簡単なアンサンブルを楽しむ学習（平成１４年度　下都賀地区小学校教育研究会　音楽部会授業研究会）です。楽器の音色に合うリズムを工夫させるために、リズムカードを用意し、児童に選択させることにより、表現の工夫がしやすいように設定しています。

都節音階、民謡音階、沖縄音階の三つの日本の音階から一つを選び、クロムミュージックのソングメーカーを使ってグループの思いに合った旋律を創ります。令和５（2023）年度当センター調査研究「小・中学校における教科指導充実に関する調査研究」で取り上げている授業になります。調査研究資料「資質・能力の育成を図る授業づくり～ 単元（題材）の見通しとＩＣＴの活用の視点から ～」と併せてご覧ください。

「剣の舞」の曲想と音楽を形づくっている要素（旋律・反復・変化・呼びかけとこたえ）の関わりを感じ取り、曲の構造を理解して鑑賞する学習活動です。音楽を形づくっている要素を感じるため、スカーフを使用しました。スカーフの使用により、リズムが特徴的な音楽の面白さを感じることができます。

　音の組合わせを工夫し、簡単なリズムや旋律をつくって表現することをねらいとして、小学校第３学年の「ふしをつくろう」において、「ふしづくり」を行う活動を設定しました。「ソ」「ラ」「シ」の三音を組み合わせるだけで、簡単にふしができます。さらに、作ったふしをグループの友達とつなぎ合わせることにより、一つのまとまった「わらべうた」ができます。このような活動を通して、ふしづくりの楽しさや成就感を味わいながら豊かな感性を養いたいと考えました。

　この教材キットは，音楽の構成要素のひとつである「リズム」に焦点を当て，授業の導入時にリズムにかかわる活動を意図的に設定し，継続してリズム活動に取り組むことによって，楽しみながらリズム感覚を養うことをねらいとした取り組みを紹介したものです。楽しく音楽活動することにより，情意面の高揚を図り，それをもとに能力面の育成をもめざした内容となっています。

　この教材キットは，音楽の構成要素のひとつである「リズム」に焦点を当て，授業の導入時にリズムにかかわる活動を意図的に設定し，継続してリズム活動に取り組むことによって，楽しみながらリズム感覚を養うことをねらいとした取り組みを紹介したものです。楽しく音楽活動することにより，情意面の高揚を図り，それをもとに能力面の育成をもめざした内容となっています。