年齢は

１　現在の状況について、５段階で自己評価してください。

【教員としての資質能力】

�@英語を教える楽しさを感じながら授業をしている。

�A生徒理解が深まり、生徒との関係も良好である。

�B職場の同僚と英語教育の問題点について、よく話をしている。

�C外部の研究授業や研究大会にできるだけ参加している。

�D１月に立てた「自主研修」の目標に向かって努力している。

２　研修後から現在までの状況について、５段階で自己評価してください。

【英語運用能力】

�@研修後、自主的に英語運用力の向上を図ろうとしてきた。

�A研修後、授業において可能な限り英語を使うようになってきている。

【英語教授力】

�@研修後、授業においてコミュニケーション活動を工夫し、その量も増えてきた。

�A研修後、「アクション・リサーチ」などを参考にして授業を改善してきた。

�B研修後、授業の目標や内容、方法、評価について深く考察するようになってきた。

�C３年間を見通して、生徒に身に付けてもらいたい力を、学年毎に明確にし、指導・評価するようになってきた。

�D研修中に講師が紹介した指導法や、他の受講者のアイディア等を授業で実践してきた。

３　授業における英語の使用状況について、Ａ〜Ｄから選択してください。

（高校の先生方は、「英語�T」あるいは「英語�U」の授業）

４　最も困っている・悩んでいる指導は次のうちどれですか。Ａ〜Ｆをクリックしてください。

５　次の質問に ＹＥＳ か ＮＯ でお答え下さい。

�@今までに、ＴＯＥＩＣ、ＴＯＥＦＬ、英検等のいずれかを受検した。

�A今後１年以内に、ＴＯＥＩＣ、ＴＯＥＦＬ、英検等のいずれかを受検しようと予定している。

６　英語運用力の向上を図るために自主的に取り組んできた方法を選択してください。（複数回答可）

７　次の質問には具体的にお書きください。

授業において、英語の使用やコミュニケーション活動を増やすのに、課題となっていることは何ですか。
課題がない場合は「なし」とお書きください。

アンケートの結果から、アンケート項目毎の、「そう思う」、「どちらかと言うとそう思う」の回答の合計をパーセントで示すと次のようになります。

　ところで、英語教員研修の目指す姿は、「英語教員研修Ｑ＆Ａ」で示しましたが次の通りです。

　忙しい最中に、時間を工面して、�T、�U、�Vの目指す姿に前向きに取り組んでいることが、アンケートからわかります。しかし、�Tについては、生徒間の学力差や英語理解力、受験指導、教員間の共通理解等の現実的な問題に直面し、思うようにできないもどかしさを感じ悩んでいる方が多いようです。

　コミュニケーション活動を授業の中に

　現行の学習指導要領では、「実践的コミュニケーション能力の育成」が教科目標であり、評価では「コミュニケーションへの関心・意欲・態度」が観点の一つになっています。伝統的な英文和訳、和文英訳、文法・語法問題演習だけではなく、生徒間での、また、生徒と教師間でのコミュニケーション活動を通して、聞くこと、話すこと、読むこと、書くことを織りまぜながら指導することが求められています。

　 コミュニケーション活動を到達目標の一つに

　各学校においては、それぞれの実態に応じて、学校独自のコミュニケーション活動を今後一層工夫し、シラバスの中に到達目標として位置付け、コミュニケーション活動（自己表現活動）と、単語や表現を覚えたり系統立てて文法を学習したりすることとのバランスが重要です。

　 診断的な評価と形成的な評価を指導・評価計画の中に

　各考査等のペーパーテストによる正確な表現、単語・熟語・構文等の定着、及び、論理的な解釈力等の評価はもとより、クラスの実態を把握し、到達目標を明確にするためのアンケートによる診断的な評価、生徒の「気付き」を大切にする形成的な評価を授業の中に積極的に取り入れてほしいと思います。

　最後になりましたが、年末の忙しい時期に、約７割弱の方々からご回答をいただきありがとうございました。寄せられたご意見と集計結果を検討し、今後の研修に生かしていきたいと考えます。

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