小学校 : 音楽

この教材は、歌唱共通教材である「うみ」を扱った事例です。広々とした海の情景を想像し、ゆったりとした３拍子の流れを感じ取りながら、思いをもって歌わせました。そのために、歌詞の言葉から想像した海の様子を言葉で表したり、絵に描いたりして自分の考えを伝え合い、歌詞の表す情景を豊かに感じ取れるように工夫しました。

　この教材は、「森のたんけんたい」を扱った音楽づくりの事例です。教科書の歌やリズムを充分に学習した後に、「○○たんけんたい」ということで、海・森・空の歌詞を作り、そのイメージに合った楽器を選んだり、リズムを作ったりしました。また、友達同士で、演奏したリズムを聴き合い「よいところ」を発表し合うことで、音楽の楽しさや喜びを実感し、思いを分かち合うことができるように工夫しました。

　この教材キットでは、小学校５年音楽の単元「きれいなひびきで」の学習における、合奏曲「ます」のグループアンサンブルを中心とした学習指導案を紹介しています。曲に対する個々のイメージを大切にし、似通ったイメージを持つ児童が集まってグループを作り、グループで話し合ってまとめたイメージの広がりを支援していくものです。

音楽に合わせて体を動かすことを喜ぶ低学年の特性を生かした「音づくり」をねらいとしたものです。「〇〇のような」という課題を児童に考えさせながら，自分たちのイメージに合った音づくりをすることによって，低学年なりにアンサンブルの楽しさを共感できる活動を設定しています。

この教材は、クラスの誰もが取り組めるように、黒鍵のみの五音音階を使った音楽づくりの指導事例です。児童が用いる楽器は、低学年のころから馴染んでいて、響きの重なりを感じやすい安定した音色をもっている鍵盤ハーモニカとしました。「重ねてつくる」過程をいくつかのステップ（指導案参照）に分け、その中で音楽づくりを楽しんでいるうちに、自然と音楽を形づくっている要素や仕組みに気づかせるようにしました。

　わらべうたを歌いながら感じ取ったよさ「共通事項」を生かして音楽をつくり上げていく指導事例です。まず、社会科の体験活動や国語の授業を関連させ、見学したことを擬音語や擬態語などを入れながら歌詞に表します。次に、言葉のリズムを生かしながら、わらべうたの旋律をつけます。それから、自分の歌の中で強く伝えたいことを「反復」「問いと答え」など音楽のしくみを生かして工夫し、ふるさとの歌をつくる学習ができるようにしました。 これは、第51回関東教育音楽研究会栃木大会において実践したものです。

この題材は、　それぞれの季節のイメージを膨らませたり、歌詞の中にある一つ一つの言葉から様子を想像したりして歌い方の工夫を楽しめるように、授業の展開を考えた事例です。思考力・判断力・表現力を高めるために、歌詞のどの言葉からどのように歌いたいかを書き込めるワークシートを工夫したり、友達の工夫の視点に気付かせ、歌い方を工夫できるようにグループ活動を取り入れたりしました。

　この教材キットは、児童が創作活動をしながら音の表現を楽しむことをねらいとして組み立てた授業の指導案です。生活科探検で見つけた「秋」についてお話をつくり、音楽科でその内容に合った音を楽器や身の回りのものから探していくという活動の過程も示しました。同時に、聴いた音のイメージを絵や言葉で表した活動についても載せてあります。

この教材は、自分たちで考えた星のイメージをもとに、イメージに合った音を探し、即興的にグループで音づくりをする事例です。５種類の楽器の中からイメージに合った音を探し、音の出し方や合わせ方を工夫してグループでつくりあげた音をクイズ形式で発表しました。どうしてそう思ったか、答える児童は思考した内容を話すようにしました。

　この教材キットは、生の演奏に触れる機会の少ない児童の実態をふまえてＧＴ（ゲスト・ティーチャー）を招き、ティームティーチングの手法で、鑑賞の指導を進めたものです。