【吹奏楽】第24回定期演奏会

５月３１日(日)に栃木県総合運動公園ユウケイ武道館で行われた、小倉百人一首競技かるた第48回全国高等学校選手権大会栃木県予選会に出場しました。   結果 第１試合 宇都宮中央ー宇短附高(４－１) 第２試合 宇都宮中央ー宇都宮女子高(０－５) 決勝戦 宇都宮中央ーさくら清修高(５－０)   第２試合では強豪の宇都宮女子高校を相手に持ち前の団結力を発揮し、残り6枚まで粘りましたが、最後は強さに押し切られてしまいました。その後はさくら清修高校に全勝で勝利し、第3位入賞を果たすことができました。これで宇都宮中央高校としては、3年連続入賞となります。 今回の大会で３年生は引退となります。３年間苦楽を共にした仲間たちの絆を存分に発揮してくれました。 また、控えメンバー含め37名となった部員全員でそれぞれが役目を果たし、入賞を勝ち取ることができました。この経験を糧に、来年度こそ全国選手権出場に向け精進していきます。 今後とも応援のほどよろしくお願いいたします。

１年次生GCI Phase 1の第４回では、「簡易ディベート・ジャッジ」に挑戦しました。今回の目標は、「OREOモデルを用いた意見の構築と論理的な表現力の向上」、「他者の意見を多角的に捉え、疑問点や疑問点や改善点を整理し、適切に伝えること」の２点です。 はじめに、OREO（Opinion・Reason・Example・Opinion）を用いた立論トレーニングの続きとして、前回取り組んだ「すべてのスポーツ競技の審判にはAIを導入すべきである」というテーマについて、自身の意見を他者と共有しました。意見交換を通して新たな疑問や気づきを得ることで、多角的な視点から考察を深めました。   後半は、「SNSは人間関係を豊かにする」「学校の清掃は生徒が行うべきだ」というテーマについて、ペアで賛成・反対の立場に分かれて簡易ディベートを行いました。OREOに沿って立論を行い、その後、相手の主張に対する反論を考え、発表しました。また、同時にジャッジとしてディベートを評価する活動にも取り組み、「より論理的であるか」「より客観的であるか」「反論は的確であるか」といった観点から判定を行いました。 生徒たちは非常に積極的に活動に参加し、さまざまな視点から意見を構築し、...

１年次生GCI Phase 1の第３回では、教室でグループワークを行いました。まず、前回の紙飛行機制作・投てきを振り返り、良かった点や改善点、疑問点を整理しながら、「より遠くへ飛ばすためには何が必要か」を話し合うアップグレード会議を実施しました。 その後、アドバイスマーケットを行い、各班の代表者が他班へ移動して会議内容を発表しました。班に残った生徒はコンサルタント役として他班の発表を聞き、質問や助言を行いました。発表後は再び班ごとに集まり、得られた意見をもとに最終調整を行い、新たな紙飛行機を制作しました。 後半は、OREO（Opinion・Reason・Example・Opinion）を用いた立論トレーニングを実施しました。「全てのスポーツ競技の審判にはAIを導入すべきである」というテーマについて、自分の意見を論理的に構築し、分かりやすく伝えるためのをトレーニングを行いました。次回は今回作成した立論を活用し、相互評価や簡易ディベートに取り組む予定です。   完成した紙飛行機は５月２８日・２９日の昼休みに投てきを行い、多くの班で記録が向上しました。生徒たちは活動を通して、「仮説 → 検証 → 考察 → 結論」という探究活動の基本的なプロセス...

宇都宮中央高校　GCI　始動！   Global Citizenship Initiativeとは？ Global Citizenship Initiative（GCI）とは、本校生徒が「国際社会の一員としての自覚を持ち、異文化理解や社会課題への関心を深めながら、他者と協働し、より良い社会の実現に向けて主体的に行動できる実践者となる」ことを目標として取り組む、本校独自の総合的な探究の時間の総称です。 これからの社会では、知識を身に付けるだけでなく、自ら課題を発見し、多様な価値観を持つ他者と協働しながら解決へ向けて行動する力が求められます。GCIでは、地域社会や国際社会とのつながりを意識した探究活動を通して、問題解決能力、コミュニケーション能力、論理的思考力、そしてリーダーシップを育成していきます。

本日は、１年次生のGCI活動として、「真っすぐ長く飛ぶ紙飛行機」の制作・投てきを行いました。 この活動では、紙飛行機をより遠くへ、より安定して飛ばすために試行錯誤を重ねることで、問題解決能力や協働力、粘り強く改善を続ける姿勢を育むことを目的としています。 一見すると単純な活動に見えますが、実際には「どの折り方が最も安定するのか」「どの角度で投げればよいのか」など、多くの要素を考えながら調整を重ねる必要があります。事前に設けられた３回の試験投てきでは、思うように飛ばず苦戦する場面も見られましたが、生徒たちは仲間と意見を共有しながら、自分たちの方法で精密に折ったり、投げ方を工夫したりするなど、粘り強く改善に取り組んでいました。 活動を通して、生徒たちは探究活動の基礎となる「仮説 → 検証 → 考察 → 結論」というプロセスを実践的に体験することができました。また、失敗を重ねながらも挑戦を続けることの大切さや、仲間と協力して課題解決に取り組む意義についても学ぶ機会となりました。   最長距離　結果 優　勝　１年５組　25m50               準優勝　１年２組　18m80第３位　１年３組　16m50      

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