栃木県総合教育センター｜調査研究｜明日をつくる子どもたちの環境学習　中学・高等学校編目次

　明日をつくる子どもたちの環境学習　中学・高等学校編

	環境学習推進のために・目次

Ⅰ	環境学習をはじめよう
	Ⅰ－１	自然環境と社会環境
	Ⅰ－２	幼少期から積み上げていく環境学習
	Ⅰ－３	とちぎの自然を生かした環境学習

Ⅱ	わたしたちがめざす環境学習
	Ⅱ－１	環境学習のねらい
	Ⅱ－２	学校における環境教育・環境学習の意義
	Ⅱ－３	学校における環境教育・環境学習の進め方
	Ⅱ－４	年齢や発達段階を考慮した環境学習の推進
	Ⅱ－５	家庭や地域と連携した環境学習

Ⅲ	環境学習プログラム
		本書の特徴と使い方
		環境学習プログラムの系統図

	Ⅲ－１	「とちぎ」に着目した環境学習プログラム
			アイ・ラブ・鬼怒川
			足尾のまちから環境を考える
			よみがえれ，足尾の緑！
			奥日光の自然を知ろう
			森の会議：奥日光の「シカ問題」を考える
			日光杉並木の環境学習

	Ⅲ－２	「自然」に着目した環境学習プログラム
			身近な緑の良さを考えよう
			私たちの町の平地林ウォッチング
			水辺の自然を調べよう
			学校に身近な自然を取り戻そう
			ミヤタナゴの自然繁殖に向けて
			淡水生物と生育環境
			土を調べよう
			土壌中の小動物を調べよう
			土壌微生物によるタンパク質の分解
			資料：環境にやさしい農業への取り組み
			河川の水質調査
			酸性雨やその影響を調べよう
			ナホトカ号の重油流出事故から
			大気の汚れを調べよう
			大気汚染と葉状地衣の分布と生育（発展プログラム１）
			アサガオによる大気汚染調査（発展プログラム２）
			二酸化炭素の濃度を測定しよう

	Ⅲ－３	「ひと」に着目した環境学習プログラム
			身の回りのリサイクル
			環境にやさしい「3R」
			プラスチックを探そう
			給食の残菜と事業所のごみ
			ダイオキシン類とその対策
			「牛乳びん」と「牛乳紙パック」
			地球温暖化
			「エコクッキング」って何？
			油の使い方を工夫しよう
			エコ料理を作ってみよう
			エコライフを考えよう！
			「グリーンコンシューマー」って何？
			夕ご飯　いま・むかし
			肉は何から？
			発電のしくみとこれからのエネルギー
			「ISO14001」って何だろう？
			環境にやさしい車
			企業の環境対策

	Ⅲ－４	県立青少年教育施設における環境学習プログラム
			高館山の樹木を調べよう
			唐沢の森に学ぼう
			里山を探索しよう
			自然観察ゲームをしよう
			高原山の自然を調べよう
			四季の森の星を見つけよう
			豊かな日光の自然を守ろう
			ビーチコーミングをしよう

Ⅳ	環境教育・環境学習を進める際の留意点
	Ⅳ－１	環境教育・環境学習の背景についての理解
	Ⅳ－２	環境問題への対応策は「ベスト」でなく「ベター」
	Ⅳ－３	学校での環境学習指導者の役割
	Ⅳ－４	関係機関・施設利用の際のマナー

Ⅴ	環境学習をさらに広げるために
	Ⅴ－１	スポットガイド～環境学習施設紹介～
	Ⅴ－２	環境学習ホットライン～環境行政窓口等案内～
	Ⅴ－３	こどもエコクラブ案内
	Ⅴ－４	参考資料

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明日をつくる子どもたちの環境学習 中学・高等学校編

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