栃木県高等学校教育研究会理科部会長　   

(栃木県立さくら清修高等学校長）　　
  
　　　渡　 辺　　 徹 　　

　私は、令和２年度から栃高教研理科部会長を務めています渡辺徹と申します。本部会は発足当時より、県内公私立高等学校及び特別支援学校の理科教員・実習教員で組織され、本県の理科教育の発展に大きく寄与してまいりました。微力ではありますが、歴史と伝統のある本部会のさらなる発展に向けて尽力したいと考えています。どうぞよろしくお願いいたします。
　さて、新型コロナウイルスの危機に全世界が直面してから３年目を迎えています。各学校では、新型コロナウィルス感染症対策を徹底させながら、生徒達の健やかな学びを保障するため、様々な取り組みを進めています。このようななか栃高教研理科部会の運営も、どのように進めていくのが最も適切なのか難しい判断が続いています。　
　一方で、平成３０年３月に新学習指導要領が告示され、令和４年度から年次進行での実施が始まりました。「高等学校の各学科に共通する教科・科目等及び標準単位数」では、「総合的な学習の時間」が「総合的な探究の時間」となり、教科「国語」に「古典探究」、教科「地理歴史」に「地理探究 」・「日本史探究」・「世界史探究」と「探究」という言葉が付された科目が多く設けられました。理科においても、これまでの「理科課題研究」がなくなり、新設される教科「理数」に「理数探究基礎」・「理数探究 」が設けられました。これは、「探究活動」をとおして「未知の状況にも対応できる思考力・判断力・表現力等の育成」を強化し、「予測困難な時代に、一人一人が未来の創り手となる」という、新学習指導要領の目指す方向性が端的に示されたものだと考えます。このような状況を踏まえると、日頃より「主体的・対話的で深い学び」の視点から、実験・観察等の授業や部活動指導等において「探究活動」を実践し、そのノウハウを熟知している理科教員に対しての期待は、今後益々高まるものと思います。また、新型コロナウィルス感染禍での教育の在り様から、国の「GIGAスクール構想」をはじめとする「教育の情報化」が加速化することは必至であり、ここでも理科教員が果たす役割は大きくなると考えます。
　このように「学びの質」が大きく変わろうとしているなか、「深い学び」の実現に向けた授業改善、あわせて、教育課程編成やＩＣＴ化など学校運営面においても、各学校で理科教員がその中心的な役割を担っていただくことを期待しています。そして、それを支える栃高教研理科部会でありたいと思います。