ご利用方法
	目的の様式を右クリックして、対象（またはリンク先）をファイルに保存してください。
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学校・家庭・地域で育んでいる“とちぎの子ども”のよさ　全国第５位！

学校・家庭・地域で育んでいる“とちぎの子ども”のよさ　全国第５位！
	平成22年度　全国学力・学習状況調査の児童生徒質問紙の結果から、本県の子どものすばらしさが分かりましたので、お知らせします。 　リーフレット（A４サイズ）　　254KB

情報教育に関する調査研究

今日から始める校務LAN活用 　〜「おおるりネット（県立学校間情報ネットワーク）」の効果的な活用に向けて〜
	リーフレット（A３サイズ）　　5.6MB（印刷用　ファイルサイズ大）
	リーフレット（A３サイズ）　　3.5MB（ウェブ閲覧用　ファイルサイズ小）
	リーフレット（A４サイズ）　　5.6MB（印刷用　ファイルサイズ大）
	リーフレット（A４サイズ）　　3.5MB（ウェブ閲覧用　ファイルサイズ小）

もう一度考えよう！ネットにつながる携帯電話
	パンフレット（A３サイズ）　 　パンフレット（A４サイズ）　 お子さんにとって携帯電話は本当に必要ですか？ その携帯電話の使わせ方で大丈夫ですか？

理解しよう、育てよう情報モラル
	理解しよう、育てよう情報モラル 　学校では情報モラルの指導が不可欠です 　「知らないでやっちゃった」から「知ってるのでやらない」へ 　「情報モラルとその指導を理解し、実践力を付ける」ためのホームページ紹介

家庭で取り組むネット社会のABC
	家庭で取り組むネット社会のABC 子どもたちのインターネット事情ABC

ネット社会における健全なコミュニケーション
	保護者・児童生徒向け： 　育てようネット社会における健全なコミュニケーション 教職員向け： 　ネット社会における健全なコミュニケーション能力の育成を

学力向上に関する調査研究

栃木の子どもの学ぶ意欲の向上
	リーフレット　 　学ぶ意欲をはぐくむ４つの視点 　１　学ぶ意欲が育つプロセス 　２　学ぶ意欲をはぐくむ環境 　３　学ぶ意欲をはぐくむ授業 　４　学ぶ意欲の把握		リーフレット　vol.2　　 学ぶ意欲が育つプロセスとはぐくむための７つのポイントをＡ４版1枚にまとめました。 日々の授業づくりにご活用ください。

学ぶ意欲を測定する質問紙調査「学習に関するアンケート」
	（１）「学習に関するアンケート」用紙 児童生徒の学ぶ意欲を測定することができます。 小学校第３学年以上を想定して作成しました。 　　「学習に関するアンケート」（平成22年６月）　 　　「学習に関するアンケート　改訂版」（平成23年３月）　 ��23有能感を次のように改訂しました。 自分は勉強はよくできると思う。→自分は勉強ができるほうだと思う。 （２）「学習に関するアンケート」入力フォーム 実施したアンケートのデータを入力していただくと、学校、学年、学級、個人別のグラフが表示されます。 初回は、�@第１回目用をお使いください。２回目を実施する場合は、�A第２回目用に�@のデータをコピーしてお使いください。 　　アンケート集計フォーム（第１回目用）　 　　アンケート集計フォーム（第2回目用）　 　　　↑　様式を右クリックして、対象をファイルに保存してください。 　　　　　ZIPファイルを解凍するとエクセルファイル（マクロ機能付き）が入っています。 　【出力の例】 学校、学年、学級のグラフ例　 個人データ例　 質問ごとのグラフ例　 （３）「学習に関するアンケート」の活用例

心の教育に関する調査研究

栃木の子どもの生活状況調査　報告書
	リーフレット　 子供の生活を向上させるために

栃木の子どもの生活状況調査(中間報告)
	リーフレット　 ５年前と比較した、栃木の子どもの生活の変化 家庭における子どもの教育について

学校組織マネジメントに関する調査研究

学校組織マネジメントによる元気な学校づくり　−学校組織マネジメント実践事例集−
	リーフレット　 視点１ ビジョンの明確化 視点２ 組織の活性化 視点３ 保護者､地域との連携 視点４ 学校評価の活用

家庭学習・学業指導

家庭学習のすすめ・学業指導
	「家庭学習のすすめ」　１・２年生用　 　「家庭学習のすすめ」　３・４年生用　 　「家庭学習のすすめ」　５・６年生用　 　「家庭学習のすすめ」　保護者用　 　「家庭学習のすすめ」　教職員用　 　「学業指導」教職員用

授業評価に関する調査研究

校内研修リーフレット vol.2(小・中・高編) 　　　　　　高め合おう『授業力』！磨き合おう『教師力』！〜授業力向上を図る校内研修の在り方〜
	授業研究会における教師の学び 研究協力校の取組 「子どもの学ぶ姿」を観ることが大切です
校内研修リーフレット vol.1(小・中編) 　　　　　　　高め合おう『授業力』！磨き合おう『教師力』！−教師が「学び」 を実感できる校内研修を目指して−
	授業研究を中心とする校内研修の意義 校内研修の実施にあたって心がけること 研究協力校の取組

その他

本の時間を作ろう
	子どもの読書活動の推進のために、読書環境の見直しや、学校における読書

家庭学習を見直してみませんか（平成１３年）
	家庭学習で、子どもたちに「自ら学ぶ力」を育てましょう。