令和７年度入学生

令和７年度 第一学年 短信
９月１０日（水）６時限目 「総合的な探究の時間」（各ＨＲ教室）
＊ 『自分のステージ図』をテーマに、ポスターセッションの準備が始まりました。「自分の過去の成長、将来の成長予定」について、自分が重きを置く所に焦点を当てて、ポスターを作り始めました。ある生徒は、今までの軌跡を振り返り、ある生徒は、今後の人生設計を思い描き、まとめ始めたようでした。

９月１７日（水）５・６時限目 「総合的な探究の時間」（各ＨＲ教室）
＊ ポスターセッションは、視覚的には、ポスターにより、聴覚的には、声による発表になります。ポスターの持ち方、また、間の取り方など、各自が伝えたいことが、できるだけ伝わるように、細かな、また、さまざまな配慮と工夫について、教示し、また、お互いに話し合いました。

９月２４日（水）５・６時限目 「総合的な探究の時間」（４つの教室に分かれて）
＊ “晴れ”の発表の日です。「二学期の目標」というこの日々に直結することを題にした人、「多くの国に行きたい」という私生活の方向性を発表した人、「臨床工学士になりたい」という職業の志望を語る人等、一人一人持ち時間５分を有効に使いました。その人なりのポスターを手に、ある人は、恥ずかしそうに、ある人は、楽しそうに、ある人は、緊張して、聞き手に伝わるように発表していました。
一人３回発表します。１回目の発表が終わると、聞き手は、感想や質問を付箋紙に書いて、発表者の用紙に貼ります。そして、聞き手は別の発表者にところに移動します。発表者は、移動してきた新たな聞き手に向けて２回目の発表をします。同様にもう一度、移動、発表で１クール（３回発表）が終了します。
今回は、間の休憩時間の様子もお届けします。

［休憩時間］

令和７年度 第一学年 短信
６月１１日（水）６時限目 「総合的な探究の時間」（キャリア学習室）
＊ ５月の最初に各自が設定した「５月の目標」をどれくらい達成できたかという振り返りの後、「６月の目標」を、それぞれが設定しました。さて、７月初め振り返る時、各々の成長がみられるでしょうか。

［指導者のコメント］
ステージ図をもとにたてた目標を通して成長した点を見つめ直すだけでなく、仲間の努力や良さを認め合う姿が印象的でした。次の目標に向かい、互いに励まし合いながら共に成長していく姿を楽しみにしています。

 
６月１８日（水）６時限目 「総合的な探究の時間」（各ＨＲ教室）
＊「論理的に伝える力について考えよう」をテーマに、具体例を基に“三段論法”を学びました。論理的な主張が必ずしも相手に受け入れられるとは限らないのが現実というものですが、“論理的に考える”力を持っていると、主張の選択肢が広がると考えています。

令和７年度　第一学年　短信

５月２８日（水）６時限目　　「総合的な探究の時間」（各ＨＲ教室）

＊「きみの“考え”は無限大」をテーマに、グループワークを含めて「なぜ学校は汚いのか？」　について様々の思いを巡らせました。

 
［考えは深まった？］

☆　原因

　・　消しゴムかすを床に落とす人がいるから。

　・　北側は山に面しているから。

　・　ほうきの使い方を知らないから。

　・　教室が狭い。

☆　対策

　・　掃除道具も掃除する機会を作る。

　・　先生たちも掃除をする。

　・　ルンバを買う。

　・　“掃除部”を作る。

令和７年度　第一学年　短信

４月１１日（金）　６時限目　「総合的な探究の時間　初日」（体育館）

　＊　変化の激しい現代を生きに抜くための力を養う「総探」の授業のガイダンスを行いました。

［生徒のコメント］

・清風に入ってきて、小・中ではない「探究」って何だ？となっている時に詳しく説明してくれたため、理解できた。

・現代社会は変化が激しいため、情報が確かか調べることをしていきたい。

・これからどんな授業があるのか、ワクワクした。

・足が痛かったけれど、先生達の伝えたい事が理解できた。

・3年間を通して、自分のためになることを学んでいけたらいいなと思います。

４月２３日（水）　５・６時限目　「総合的な探究の時間　哲学対話」（体育館）

　＊　「なぜ人は見た目を気にするのか」について、付箋を使いながら、楽しく考える機会を作りました。

 ［生徒のコメント］

・考えを深めることの楽しさが分かりました。

・1人で考えるよりもみんなで考えたほうが、自分の考えが広がることが分かった。

・疑問に思ったことを発言すると、もっと深くなることを知った。

・一つのことを真剣に考えるのは、楽しかったけど、少し難しかった。

・相手と付箋を使いながら疑問を交わしていって、前回の授業で理解した“探究”ができたと感じた。

・付箋を使い、意見を書くことで、会話のように盛り上がり、楽しかった。