ＩＣＴ活用実践事例データベース
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カテゴリ |
授業 |
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対象 |
小
中 |
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内容 |
音声で聞ける、読む速さを自分で調節できる、音声の後に自分で読むことができる、読んでいるところを色で示してくれる、どこを読むのか分かり目で追える、デイジー教科書はとても便利。 |
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キーワード |
音読 |
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デイジー |
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特別支援 |
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作成年度 |
R6（2024） |
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作成者 |
那須塩原市立塩原小中学校 塩原小中０３ |
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更新日時 |
2024-06-18 13:55:40 |
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カテゴリ |
授業 |
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対象 |
小
中 |
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内容 |
あーとネット・とちぎでは、「とちぎデジタルミュージアム”SHUGYOKU（珠玉）”」からのよりすぐりを、アートカードにすべく話し合いを重ねています。栃木県版アートカードの完成に向けて、それを活用するための学習指導案になります。（それ以外のアートカードでも行うことができます。）ワークシートなどでもできますが、ロイロノートで行うことで、ヒントを出すことのほか、ビンゴが終わったあとの共有、ふりかえりが容易になります。 |
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キーワード |
美術 |
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ロイロノート |
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アートカード |
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作成年度 |
R6（2024） |
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作成者 |
佐野市立赤見中学校 岸 里美 |
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更新日時 |
2024-09-18 11:49:27 |
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カテゴリ |
授業 |
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対象 |
小
中 |
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内容 |
社会科の単元で学習した重要ポイントをクイズ形式にして、友達と競い合いながら答えていく。教師が読み上げるのではなく、短い問題文を自分で読み、早押しで競いながら答えていく。 |
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キーワード |
社会 |
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クイズ |
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振り返り |
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作成年度 |
R6（2024） |
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作成者 |
那須塩原市立塩原小中学校 塩原小中０１ |
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更新日時 |
2024-06-18 13:54:49 |
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カテゴリ |
授業 |
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対象 |
小
中
高 |
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内容 |
自分の発表の様子を友達に撮影してもらい、その動画を見ながらジェスチャーや発音を確認することができます。また、友達に助言をしてもらった部分を再生・停止しながら確認することができるので、撮影を繰り返すと自分の良くなったところが分かり、よりよい発表につながります。 |
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キーワード |
発表 |
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動画 |
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練習 |
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作成年度 |
R6（2024） |
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作成者 |
那須塩原市立塩原小中学校 塩原小中１４ |
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更新日時 |
2024-06-18 13:58:56 |
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タイトル |
スクラッチ（ストレッチ3）でアバターを作ってみよう！ |
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カテゴリ |
授業
教材・ツールのみ |
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対象 |
小
中 |
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内容 |
スクラッチ派生版のストレッチ3では、クラウド上にある画像認識データを用いて、カメラで読み取った画像を体の部位として見分ける機能があります。この機能をつかって自分の顔を犬や猫の顔にすることができます。拡大縮小の考え方は算数の知識を活用します。 |
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キーワード |
画像認識 |
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スクラッチ |
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プログラミング |
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作成年度 |
R6（2024） |
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作成者 |
宇都宮大学共同教育学部附属中学校 |
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更新日時 |
2024-06-04 08:53:47 |
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カテゴリ |
授業 |
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対象 |
小
中
高 |
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内容 |
紙に描いた下絵を撮影し、レイヤーに線画として描き込むことで、色の変更やイメージの構成を絵の具よりも簡単にできます。取り消しボタンがあることで、失敗を恐れずに様々なアイデアを練ることができます。 |
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キーワード |
図工 |
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ピクトグラム |
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レイヤー |
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作成年度 |
R6（2024） |
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作成者 |
那須塩原市立塩原小中学校 塩原小中１５ |
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更新日時 |
2024-06-18 13:59:11 |
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カテゴリ |
授業 |
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対象 |
小
中
高 |
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内容 |
バスケットボールの練習をタブレットのタイムシフトカメラ(２０秒遅れ)で撮影し、プレイ後すぐに自分たちの動きを確認します。何故シュートできなかったのか、どのようなパスが適切だったか考えやすく、また、作戦ボードで次にどのように動けば良いかをすぐに話し合うことができます。 |
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キーワード |
体育 |
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動画 |
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話合い |
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作成年度 |
R6（2024） |
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作成者 |
那須塩原市立塩原小中学校 塩原小中１３ |
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更新日時 |
2024-06-18 13:58:39 |
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カテゴリ |
授業 |
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対象 |
中 |
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内容 |
思考ツールを活用すると、対話的で深い学びにつながります。ロイロノートの活用で、生徒同士の意見交換や、全体での共有も簡単にできます。自身の思考のプロセスを可視化し、友達との意見交換による多角的視点の育成にもつながります。 |
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キーワード |
ロイロノート |
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数学 |
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思考ツール |
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作成年度 |
R6（2024） |
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作成者 |
佐野市立赤見中学校 金井 直美 |
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更新日時 |
2024-09-17 09:22:51 |
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カテゴリ |
授業 |
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対象 |
小
中
高 |
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内容 |
ワークシートに解答を各自が書き込み、グループ内の他者の解答を手元のタブレットに同時に表示する。それをもとにお互いの方法を比較・検討をしたり、どの方法が一番合理的かを考えたりすることができ、理解が深まる。 |
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キーワード |
タブレット |
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共有 |
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作成年度 |
R6（2024） |
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作成者 |
那須塩原市立塩原小中学校 塩原小中０４ |
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更新日時 |
2024-06-18 13:56:26 |
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カテゴリ |
授業 |
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対象 |
小
中
高 |
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内容 |
各個人のタブレットで資料を見て各々の視点から分析することができます。また、資料を拡大して見ることができるため、より詳細に内容を分析することができます。「Jamboard」を利用して、各個人が分析した意見を書き込み、共有することで、さらに自分の考えを深めることができます。 |
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キーワード |
タブレット |
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意見共有 |
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資料分析 |
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作成年度 |
R6（2024） |
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作成者 |
那須塩原市立塩原小中学校 塩原小中０５ |
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更新日時 |
2024-06-18 13:56:46 |
