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教育相談・特別支援教育に関する調査研究
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小 中 高 特 |
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| 特別支援教育コーディネーターと担任等との連携の在り方について、「個別の教育支援計画」の作成・活用及び合理的配慮の提供における例や留意点をリーフレットにまとめました。 | |
| H30（2018） | |
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特別支援教育 組織的対応 |
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小 中 高 特 |
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| 欠席が増えてきていて今後不登校になることが心配される子どもたちに対し、初期の段階でどのように指導・支援を進めていけばよいか、検討する際のヒントになるよう、１０の項目についてＱ＆Ａ形式でまとめました。 | |
| H29（2017） | |
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教育相談 不登校 |
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小 中 高 特 |
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| ケース会議を組織的な対応の要と位置づけ、ケース会議の定義とともに、その流れと留意点、参加者や進行役としての心得をまとめました。 | |
| H28（2016） | |
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教育相談 ケース会議 |
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小 中 高 特 |
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| 教師が子どもたちを「わかろうとすることが『かかわり』の第一歩」と考え、教師の子どもたち一人一人との日常的なかかわりについてまとめました。教職２年目研修等でも使用している資料です。 | |
| H27（2015） | |
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教育相談 かかわり |
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小 中 高 特 |
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| 担任や組織として、児童生徒への適切な指導をどのように考えるか、事例をもとに示しました。各校種ごとに「不登校、不適応状態にある児童生徒」「人間関係がうまく作れない児童生徒」「学習意欲が低下している児童生徒」等の事例について、対応の具体例を掲載しました。 | |
| H27（2015） | |
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教育相談 事例集 |