Keiプロジェクトの活動

　７月15日（火）に足利大学アドミッションセンターの青柳育夫先生をお招きして、「課題研究の方法～よりよい探究活動のために～」という題で特別講座をしていただきました。足利大学には９月12日の「KeiプロDay」においても多くの理系分野の生徒を受け入れていただくことになります。今回は「KeiプロDay」での大学訪問がより有意義なものになるように１組から３組の理系クラスを対象に探究活動やリサーチクエスチョンの重要性についてご説明いただきました。4月から始まった１学期のゼミ研究はこれで終わりとなりますが、夏休みの期間でも自分の研究テーマについての考察を深めてもらいたいと思います。

　９/12（金）に行われる「KeiプロDay」に向けて、桜美林大学高大連携コーディネーターの今村亮先生からご指導いただきました。１年生の「KeiプロDay」は桜美林大学新宿キャンパスにて「ディスカバ！」による高校生プログラムに参加します。今村先生から大学の学部編成などについての説明をいただき、桜美林大学が取り入れている「学群制」をふまえて「学問のかけ合わせ」による学びの可能性を考え、グループ内で共有する活動を行いました。また、２学期からは自分のライフプランを考える探究活動が始まるので、改めて「探究活動」について再確認をしました。ぜひ生徒には夏休み中にオープンキャンパスなどに積極的に参加し、進路についての視野を広げてもらいたいと思います。

　９/12（金）に行われる「KeiプロDay」に向けて、桜美林大学高大連携コーディネーターの今村亮先生からご指導いただきました。生徒の探究活動の進捗状況と分野ごとの「KeiプロDay」当日の訪問先を確認し、自らの探究の「問い」とその仮説についてグループで発表しました。

　また、今村先生から改めて問い立てについてのレクチャーがあり、生徒の興味深い「問い」や昨年度（現３年生）の代表的な「問い」を紹介しながら、さらなるブラッシュアップを求められました。１学期は終わりになりますが、「総合的な探究の時間」以外や夏休みにおいても個人的に探究を進めることを期待します。

　東京都が主催する「東京発・400字から世界を変えるスタートアップ ビジネスコンテスト（TOKYO STARTUP GATEWAY 2025）」へのエントリーに向けて、桜美林大学ディスカバ！事務局による「400字からはじまる起業体験」出張プログラムを受講しました。

　このコンテストは、『分野を越えて、「東京」から世界を変える若き起業家を輩出するブラッシュアップ型コンテスト』として、実現可能なビジネスプランのような「カタチあるもの」が求められるのではなく、熱意や情熱あふれる「荒削りなもの」を同じ志をもつ“起業同期”コミュニティのなかでブラッシュアップしていくものです。

　まずは、「ディスカバ！」スタッフからコンテストの概要と高校生でも入賞できるチャンスがある（過去に高校生が優勝したことや熱意とビジョンが重要でプロセスは後からでも磨ける）ことを語っていただきました。そして、過去の400字作文の事例を読んで採点するワークショップに取り組んだうえで、自分のビジネスアイデアを作成しました。２学期からは社会とのつながりを意識したライフプランを作成することになるので、このプログラムをきっかけに自分の将来像をより深いものにできればと思います。

　本日はコーディネーターの今村亮先生から、これから本格的にはじまる分野ごとのゼミ活動に向けてのガイダンスをいただきました。これまで生徒は自分の興味・関心のある探究のテーマ設定に取り組んできました。探究活動には、その目的や意義、方向性を決める「問い（リサーチクエスチョン）」が大切です。いくら扱うテーマがよくてもリサーチクエスチョンが明確でないと探究活動自体がよいものになりません。これから生徒は「研究計画書」に「問い」設定し、それに対する自らの仮説と検証方法を盛り込みながら探究活動の方向性を見据えます。
　今年度は「研究計画書」のブラッシュアップを目的として生成AIを活用していきます。その活用にあたり今村先生から生成AI活用の注意事項のレクチャーを受けました。生成AIというと簡単に答えを教えてくれるイメージですが、今回活用する生成AIは「人間に質問をするAI」で、入力したキーワードに対して深堀りができるような質問を返してくれ、生徒同士で話し合いながら探究をブラッシュアップしているのと同じ効果があります。今後、個人研究を重ねていくなかで友人同士で互いの研究について議論することももちろん大切ですが、このようなICTを上手に活用して探究を進めていきたいと思います。

　「総合的な探究の時間」で栃木の魅力を発信するキッチンカーとのコラボ企画についてクラスで話し合いを行いました。4月当初の「キャリアプロジェクト啓」キックオフ以降、何度もグループで話し合いを重ねてきました。本日は改めて企画の趣旨や目的等について担当の教員から説明がありました。文化祭（葉聖里祭）のクラス企画ということで、ややもすると面白さや楽しさに目がいきがちですが、「栃木の魅力を発信すること」と「アイデアを加えてオリジナル商品の企画・販売をすること」がミッションなので目線合わせをしっかりとしながら活動しています。

　また、教育実習期間にあたっており、実習生がグループの話し合い活動に入って、来校した大学生メンターとともにアドバイスをしてくれました。高校生より広い視野の大学生からのアドバイスはとても貴重なものとなりました。今後は商品の決定のほかにお客様対応、実現可能性や安全性など生徒自身で探究していきます。

　4月10日、1年生と同様に2年生でも「キャリアプロジェクト啓」がスタートしました。総探２年目の２年生は、昨年の「探究」の振り返りと今年度取り組むゼミ選択についてのガイダンスを受けました。昨年度は、自分の『好き』を起点に「五大陸（世界の地域）」を掛け合わせた課題に取り組んだので、まずはその成果をグループ内で発表し、共有する活動を行い、探究のサイクルをまわすことの重要性を再確認しました。 
今年度は「工学」「科学技術」「医・看護」「教育・こども」「栄養・スポーツ」「まち・国際」の６つのゼミのなかで自分自身の興味・関心や希望進路に関連したテーマを設定し探究に取り組みます。自らのテーマを設定するにあたり、メンターとして来校してくださった大学生から、大学での学部や専攻をどのようにして決定したかという視点で探究のテーマを選ぶコツについて話していただきました。自分の「好きなこと」や「興味があること」をかけ合わせたり、「身近な（小さな）疑問」をもとに探究したりと背伸びをすることなく、今の自分に合ったテーマにすること。そして、探究するなら楽しんでやったほうがよいので、ワクワクできることを思い浮かべるとよいなどとアドバイスをいただきました。 
これから時間をかけて「ゼミ選択」と「探究テーマにおける問い」を決定していくうえでとても良い機会となりました。ありがとうございました。これからも今村先生とメンターの学生さんにはお世話になります。「キャリアプロジェクト啓」で２年間学ぶことになる２年生の探究活動の成果をぜひご期待ください。 

　４月10日、本校の「総合的な探究の時間」の特色でもある「キャリアプロジェクト啓」がスタートしました。桜美林大学高大連携コーディネーター今村亮先生とメンターとして学生２名が来校し、「３年間の探究活動の流れと１学期のテーマ」について御講話いただきました。 
　入学して間もない１年生で多少の緊張感のあるなか、アイスブレイクとしてグループで楽しく自己紹介を行うと、体育館はあっという間に拍手や笑顔があふれる空間となりました。その後、今村先生からなぜ探究が重要なのか、高校生が生きる未来（人生100年時代、人口減少、シンギュラリティ、世界における日本の立場など）をふまえながら説明していただきました。 
　また、「課題の設定」→「情報の収集」→「整理・分析」→「まとめ・表現」といった探究の過程を繰り返すサイクルが示され、大学側も「探究」する受験生を求めていることなど「探究」することの重要性を学びました。 
　１学期は「探究」の第一歩として合意形成する力や企画力、提案力を身に付けるために「文化祭」でのクラスの催しとしてキッチンカーとのコラボ商品の開発・販売を実施します。地元のグルメを生かしたメニューを今後クラスで話し合っていきます。今村先生の御助言や佐野商工会議所のサポートのもと、文化祭を楽しみながら実践的な力を身に付けていきたいと思います。引き続きよろしくお願いいたします。