１　発表・研究協議「課題研究の成果発表」

• 日頃の給食指導、食に関する課題について、学級担任と連携して一年間研究しました。１学期より２学期、３学期と給食の時間の中で子どもたちが変わっていく姿を実感しました。コーディネーターとしての役割、連携という大切さを深く感じた１年だったと思います。今後も工夫改善を重ね、児童生徒に効果的な食に関する指導を継続的に行っていきたい　と思います。
• 課題を明確にし、計画的にその目標に向かって指導を行うことや、評価を次の実践へつなげていくことの大切さを、強く感じることができました。今後は課題として残ったことや、一年間勤務して学校全体として給食の課題が新たに見えてきた部分について、担任や他の職員と連携を密にして、指導していきたいと考えています。
• 「残量が減った」や「食生活の意識が変わった」という食生活アンケート調査結果や残量調査結果から、研究の実践の効果があらわれたと思いました。しかし、教職員との連携を図りながら個別的に偏食指導することや、指導について学年差がでないように、食に関する指導の年間指導計画への位置付けを明確にすることなど、今後さらに計画的な指導に取り組むことが必要だと思いました。

１　講話「道徳教育の充実と支援体制の確立に向けて」

• 学習指導要領改訂における変更点について、具体的に分かりやすく解説していただいたので理解を深めることができました。校内研修会を設けて、今回学んだことについて全教職員で共通理解を図り、道徳科の完全実施に向けて準備を進めていきたいと思います。
• 年間指導計画の作成、教材の整備、教職員への情報提供、研修の充実、評価の在り方など、今後改善していかなければならない点が明確になりました。推進教師である自分が中心となって、全教職員で協力して道徳教育の充実に向けて努力していきたいと思います。
• 道徳の授業について指導過程ごとに実践例を挙げながら、具体的に教えていただきました。道徳の授業の質を高めるためには、自己を見つめることや価値理解が重要であることを再確認しました。自分の授業を改善するとともに、本校教員の授業改善の支援をしていきたいと思います。

• 道徳教育推進教師として、すぐに始められそうなこと、継続して取り組めそうなことが示され、自校に生かせる示唆を得ることができました。次年度の推進計画を作成し、道徳教育を学校全体で実践していこうと思います。
• 全ての教職員が道徳への関心を高めていく中で、本校の実態に合わせて取り組めることを皆で話し合い、学校としての方向性を明確にしたいと思います。そして、一丸となって道徳教育を推進していくために、校内の指導体制を整備したいと思います。
• 地域学校園で道徳教育を進めていることがとても参考になりました。義務教育９年間の成長を見通して小・中学校が力を合わせて取り組んでいくことによって、道徳教育の更なる充実が図れると思いました。

• 学年だよりでの保護者への啓発
• 道徳に関する校内研修の計画、実施
• 年間指導計画の見直し
• 組織で取り組むための校内協力体制づくり
• 「わたしたちの道徳」「ふるさととちぎの心」活用
• ミニ研修会の実施
• 義務教育９年間を見通した指導の充実

１　発表・研究協議「学校組織マネジメント校内実践報告」

• 生徒の居がいのある学校づくりのためにも、学校組織マネジメントの重要性を意識して、教職員の意識改革にはじまり、学校力の高揚を目指す良き先導者になることが教頭の重要な役割と認識しました。
• ３つの学部、３つの過程を有する教育を行う学校としての在りようを教職員とともに模索していく必要があると思いました。各学部の機能が発揮され融合していくために、その原動力となる教職員の資質・能力の向上は必須であると思います。校内実践を通して「学校の課題を整理し、優先順位を見極め、取組の過程でOJTを機能させ、人材を発掘、育成する」ことの重要性を実感しました。

• 大きな変化を嫌う教職員も少なからずいる中で、学校課題の分析、共有化を進め、ミドルリーダーを中心に、短期的、中・長期的な具体的目標を設定し、学校全体が一丸となって改善が進められるような働きかけを行いたいです。
• 困難な課題にも挑戦する精神と柔軟な態度を保ち続けていきたいと思いました。
• 「教員は学校で育つ」という中教審の言葉を踏まえて、学校内において日常的な学び合いを推進し、よりよい状態に変化させていくという流れを指導できる管理職でありたいと思います。

１　発表・研究協議「学校組織マネジメント校内実践報告」

• 教職員の資質向上のため、参観、相談、参考資料の配布など心がけて明確な目標のもとレール作りをしていきたいと感じました。
• 現状を見つめ課題をとらえていく過程で、自分自身は視野が狭かったように感じました。
• 組織全体を俯瞰して見渡し、職員とのコミュニケーションを図り、校長との相談や具申を意識的に行うことが大切であることが分かりました。
• 実際に校内実践の計画を立てて実践することによって、独りよがりでないバランスのとれた実践ができたと思います。
• 学校が直面している諸問題を解決するためには、学校全体が組織的に取り組むことが重要であることを、この２年間で十分学べました。

• 国の教育施策がどのような方向に向かっているのか、もっと情報を収集していかなければならないと思いました。
• 強力に方向性を示すことのみがリーダーシップではないことが分かりました。特にサーバントリーダーシップを発揮できるように努力したいと思いました。
• マネジメント力を高め、校内だけでなく校外を含めた組織マネジメントを行っていけるように努力したいと思いました。
• 校長を支える教頭としてチーム学校の形成を目指して、エンパワーメント・アプローチを中心に学校組織の改善に向けた取組をしたいと思いました。
• 教育の質の変革のために自己の質的転換・成長を常に目指すことの重要性が分かりました。「組織は人なり」という言葉が心にしみました。

１　研究協議「学校組織マネジメント校内実践計画」

• 各学校の教頭先生方から出された共通する課題の一つに教職員の多忙感があげられました。肉体的にも精神的にも苦痛を感じている先生方がどこの学校においても見受けられるという現状を認識し、職場環境の改善、適切な励ましやアドバイスに心掛け、組織が円滑に動くように努力したいと思います。
• 組織マネジメントを実践するためには、学科（縦）と学年（横）の連携を密にして情報の共有を促進させることがポイントだと感じています。取組を焦点化することで、強みを伸ばし、弱みを克服できるように取り組みたいと思います。
• 校内実践計画を見直して、１年目に学校評価システムの改善策を明確にし、自校のミッションや目指す学校像、次年度の重点目標の案をまとめたいと思いました。校長の学校経営方針を十分確認し、周知していきたいと思いました。

• 障害者差別解消法など最新の情報を、自校の教職員に適切に伝えることで、正しい知識・情報に基づいた人権教育を展開していきたいと思います。
• 「隠れたカリキュラム（ヒドゥンカリキュラム）」という言葉が印象に残りました。人権に配慮した校内環境であるかどうかを、再確認したいと思います。
• 児童生徒の発達の段階、障害の状態に即した教育活動全体を通じて、社会生活を営む上で必要な人権に関する知識・技能・態度などを身に付けられるよう、改めて教職員にも周知、理解を図っていきたいと思います。

• 教職員と生徒、保護者との信頼関係を保ち、地域から信頼を得ることは、問題が発生した際の円滑な対応につながると考えます。そのためにも、全教職員の危機管理意識の高揚に努め、共通理解の徹底を図りたいと思います。
• 過去の事例等による判断だけでは、変わりゆく世の中に対応することは出来ず、我々自身も変化していかなければならないと痛感しました。また、法律についても、しっかり学ぼうと思いました。
• 学校と教員を守るために、責任の所在を明確にしておくことの大切さを理解しました。謝罪の価値判断など、様々な場面において、「教頭は判断、校長は決断」という言葉にとても重みを感じました。

１　講話・見学「本校の食に関する指導について」

• 学校全体で食の指導に取り組む様子が分かりました。特に学校独自の手引きで共通理解を図っているところを見習いたいと思いました。
• 食生活のアンケートで、同じ生徒の比較がなされており、学年が上がる毎の変化が分かりとても良いと思いました。今後自校でも実施していこうと思います。
• 給食の時間の活動やきまりについて、全クラスに掲示する資料を作成し、掲示しているところを参考にしていきたいです。

２　参観・授業研究「栄養教諭による授業」

• Ｔ・Ｔでの授業の進め方、役割分担など、とても勉強となりました。中学校の授業での栄養教諭の関わりは、周りの先生方の理解が無いと難しいと思っていましたが、自ら行動して、できることから頑張りたいと思います。
• 中学校家庭科の授業を初めて見させていただきました。中学生の授業を聴く態度、まとめる力、ノートの取り方等、大変参考になりました。
• 栄養教諭の専門的な知識や、給食に関わる内容を授業に取り入れ、それらを生徒に伝えることの大切さを実感できる内容の授業を参観できて良かったです。