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教育相談・特別支援教育に関する調査研究
| 高 | |
| この「紀要」は、平成20年度より２か年にわたる研究協力校での実践をもとにして「高等学校における支援が必要な生徒の指導」に関する調査研究の報告書としてまとめたものです。 | |
| H21（2009） | |
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特別支援教育 組織的対応 |
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小 中 高 特 |
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| 子どもがつらさや悲しみを抱えた時に、教員の立場でどのようなかかわり方ができるのか、「寄り添う」という言葉をキーワードとして、事例を中心にまとめました。 | |
| H20（2008） | |
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教育相談 かかわり |
| 小 | |
| 小学校における通常の学級の特別支援教育をより一層推進するために行った「担任による特別な支援が必要な児童の指導に関する調査研究」の成果をまとめたものです。 | |
| H20（2008） | |
| 特別支援教育 |
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小 中 高 特 |
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| 人と付き合うのが苦手な子どもたちの背景には、どのようなことがあるのか。また、人間関係を築いていける力は、どのように育てていったらよいのか。 子どもたちが人間関係を築く力を育てていくための教員のかかわり方を、具体的な場面を取り上げながらまとめました。 | |
| H20（2008） | |
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教育相談 かかわり |
| 中 | |
| 平成18年度から19年度にかけて実施した「中学校における特別な支援が必要な生徒の指導に関する調査研究」の中で明らかになった、「通常の学級における特別支援教育」の基本的な枠組を、各学校における指導の手引書としてまとめたものです。 子どもたちが人間関係を築く力を育てていくための教員のかかわり方を、具体的な場面を取り上げながらまとめました。 | |
| H19（2007） | |
| 特別支援教育 |
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小 中 高 特 |
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| いじめの予防的取組について、学校でできることを小学校・中学校・高等学校それぞれの事例を交えて具体的にまとめました。 | |
| H19（2007） | |
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教育相談 いじめ |
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小 中 高 特 |
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| 子どもの「キレる」とい行動がどうして起きるのか、その背景や要因について考え、どのように接したらよいのか、事例を取り上げ、対応の実際についてまとめました。 | |
| H18（2006） | |
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教育相談 かかわり |
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小 中 高 特 |
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| いじめや不登校、非行や反社会的行動等の問題行動において、保護者との連携をどう深めていったらよいか、また連携していくにはいったいどういったことを心掛けたらよいかといった内容について、様々な場面にあわせて具体的にまとめました。 | |
| H17（2005） | |
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教育相談 保護者との連携 |
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小 中 高 特 |
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| ㏍潟Xカットや自殺企図、摂食障害の理解と対応の仕方や関係機関との連携などについてまとめました。 | |
| H16（2004） | |
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教育相談 かかわり |
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小 中 |
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| 今回は、平成２５年の同ハンドブックを学習指導要領の改訂や各種法令等の改正などを踏まえて内容の見直しを行いました。 | |
| H30（2018） | |
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特別支援教育 知的障害 自閉症・情緒障害 |