小学校 : 音楽

　この教材キットは，音楽の構成要素のひとつである「リズム」に焦点を当て，授業の導入時にリズムにかかわる活動を意図的に設定し，継続してリズム活動に取り組むことによって，楽しみながらリズム感覚を養うことをねらいとした取り組みを紹介したものです。楽しく音楽活動することにより，情意面の高揚を図り，それをもとに能力面の育成をもめざした内容となっています。

　音の組合わせを工夫し、簡単なリズムや旋律をつくって表現することをねらいとして、小学校第３学年の「ふしをつくろう」において、「ふしづくり」を行う活動を設定しました。「ソ」「ラ」「シ」の三音を組み合わせるだけで、簡単にふしができます。さらに、作ったふしをグループの友達とつなぎ合わせることにより、一つのまとまった「わらべうた」ができます。このような活動を通して、ふしづくりの楽しさや成就感を味わいながら豊かな感性を養いたいと考えました。

　この教材キットは，音楽の構成要素のひとつである「リズム」に焦点を当て，授業の導入時にリズムにかかわる活動を意図的に設定し，継続してリズム活動に取り組むことによって，楽しみながらリズム感覚を養うことをねらいとした取り組みを紹介したものです。楽しく音楽活動することにより，情意面の高揚を図り，それをもとに能力面の育成をもめざした内容となっています。

３つの音をつなげて旋律をつくる音楽づくりの学習です。導入において、活動の流れを教師と一緒に体験させたり、対照的な音楽を比較して全体で考える場を設けたりすることで、子どもたちが見通しをもって音楽づくりに取り組むことができます。また、つくった旋律（楽譜）を提示して演奏し合う活動は、聴いた音を旋律を見て学び合う場となり、新たな気付きにつながります。

　この教材キットは、生の演奏に触れる機会の少ない児童の実態をふまえてＧＴ（ゲスト・ティーチャー）を招き、ティームティーチングの手法で、鑑賞の指導を進めたものです。

音楽に合わせて体を動かすことを喜ぶ低学年の特性を生かした「音づくり」をねらいとしたものです。「〇〇のような」という課題を児童に考えさせながら，自分たちのイメージに合った音づくりをすることによって，低学年なりにアンサンブルの楽しさを共感できる活動を設定しています。

サン＝サーンス作曲「白鳥」を使った鑑賞領域における学習活動です。〔共通事項〕との関連を図り、曲想と旋律の特徴や速度との関わりについて、自ら気付くようにしていきます。2020年度栃木県総合教育センター調査研究「新学習指導要領を踏まえた授業改善に関する調査研究」で扱っている授業になります。調査研究資料と併せてご覧ください。

　この教材キットは、音に対する感性やイメージを豊かにできるように、絵本を用いて、その美しい色彩と形の世界から聴こえてくる音を自由なイメージで即興的に表現し、音楽の多様な表現方法を体験したり、個性的で創造的な音づくりの楽しさを味わったりできるようにしました。

　この教材キットは、初めてリコーダーを演奏する子どもたちに技能の基礎基本を楽しく学びながら、確実に身に付けられるように考えたものです。ここでは、姿勢、息づかい、タンギング、指づかい、練習方法についての指導法を紹介しています。合い言葉や模倣などゲームの要素を取り入れ、児童の興味 ・関心を喚起しながら、自分自身の力で曲を演奏できるようにすることを意図しています。