ＩＣＴ活用実践事例データベース
|
カテゴリ |
授業
教材・ツールのみ |
|
対象 |
小
中 |
|
内容 |
授業の振り返りをスプレッドシートに蓄積していくものです。児童はお互いの振り返りの内容を見ることができるので，他の児童の内容を参考に書き始めることができたり、自分の考えを深めたりすることができます。 |
|
キーワード |
スプレッドシート |
|
|
振り返り |
|
|
|
|
作成年度 |
R5（2023） |
|
作成者 |
宇都宮市立明保小学校 |
|
更新日時 |
2024-03-05 14:14:01 |
|
カテゴリ |
授業 |
|
対象 |
小
中
高 |
|
内容 |
ワークシートに解答を各自が書き込み、グループ内の他者の解答を手元のタブレットに同時に表示する。それをもとにお互いの方法を比較・検討をしたり、どの方法が一番合理的かを考えたりすることができ、理解が深まる。 |
|
キーワード |
タブレット |
|
|
共有 |
|
|
|
|
作成年度 |
R6（2024） |
|
作成者 |
那須塩原市立塩原小中学校 塩原小中０４ |
|
更新日時 |
2024-06-18 13:56:26 |
|
カテゴリ |
授業 |
|
対象 |
小
中
高 |
|
内容 |
各個人のタブレットで資料を見て各々の視点から分析することができます。また、資料を拡大して見ることができるため、より詳細に内容を分析することができます。「Jamboard」を利用して、各個人が分析した意見を書き込み、共有することで、さらに自分の考えを深めることができます。 |
|
キーワード |
タブレット |
|
|
意見共有 |
|
|
資料分析 |
|
作成年度 |
R6（2024） |
|
作成者 |
那須塩原市立塩原小中学校 塩原小中０５ |
|
更新日時 |
2024-06-18 13:56:46 |
|
カテゴリ |
授業 |
|
対象 |
小 |
|
内容 |
円を16等分したおうぎ形を机の上に置き、求積可能な図形に変形した後、タブレットで撮影します。そして、その画像に求積の仕方を書き込みます。また、振り返りをロイロノートに蓄積し、自身だけでなく友達の振り返りを読むことで、考えを共有したり、次の学習の意欲を高めます。 |
|
キーワード |
タブレット |
|
|
ロイロノート |
|
|
円の面積 |
|
作成年度 |
R5（2023） |
|
作成者 |
総合教育センター研究調査部 |
|
更新日時 |
2023-11-16 18:45:57 |
|
カテゴリ |
授業 |
|
対象 |
高 |
|
内容 |
【教育DX推進研究校】
グラフ描画アプリ（ブラウザ版）を用いて度数法を弧度法に変換する仕組みを学びます。生徒がペアで相談しながら直接タブレット上のグラフを操作することで協働的な学びにつながります。 |
|
キーワード |
タブレット |
|
|
数学 |
|
|
グラフ |
|
作成年度 |
R5（2023） |
|
作成者 |
栃木県立那須清峰高等学校 浅野 将吾 |
|
更新日時 |
2024-03-01 19:23:03 |
