キャリアクション・プロジェクト

７月３日（月）

小山市教育委員会文化振興課 文化振興係より講師の先生をお招きし「文化芸術活動の育成・支援について」をテーマに、ご講話いただきました。心を豊かにするには文化芸術活動が必要であり、そのために小山市では文化芸術活動の育成・支援を積極的に行っていることやハンドベルを使ってまちづくりを行っていること、課題として後継者不足があることなどを知ることができました。生徒たちはハンドベルに興味を持ち、自分たちも演奏してみたと話していました。

７月11日（火）

小山市役所都市整備部建設指導課空き家対策係より講師の先生をお招きし「他人ごとでない空き家の話」をテーマに、ご講話をいただきました。小山市における空き家の現状、空き家が発生してしまう要因、小山市の空き家に関する施策などについて知ることができました。地域の高校生が空き家利活用案を提案していることも知り、生徒たちはこれから自分たちにもできることを探していきたいと考えたようです。

探究学習における今年度前半の取り組みを振り返る「キャリアクション通信　第９号」を発行しました。出前授業、先輩の話、大学見学、学校祭、コミュニケーション・トレーニングと、様々な機会に校内外の人々と触れ合い、新たな気づきや知識を得ることができました。活動後に実施しているアンケートに寄せられた生徒の声も抜粋して掲載していますので、是非ご一読ください。

キャリアクション通信　第9号.pdf

３年間にわたって取り組む本校独自の探究学習「キャリアアクション・プロジェクト」。その第一回目として、第一学年を対象にした職業講話が実施されました。講師は本校同窓会の副会長である露﨑智宏様です。本校の同窓生であり、社会の第一線で活躍されている先輩のお話に生徒たちはメモを取りながら、真剣な眼差しで聴いていました。

生徒たちの心に特に印象付けた言葉は「失敗は行動した証」「失敗してもリカバリ－できる」でした。挑戦という高いハードルに対し躊躇していた生徒たちから、勇気をもって第一歩を踏み出そうと思うようになったという声が多数寄せられました。

また、災害時、電気自動車（リーフ）を使って電気を供給していたというお話しを聴き、企業の社会貢献や社会的責任について理解を深めるいい機会となりました。

今回の講話を機に、生徒たちは社会のために何ができるか、そして今後自分がどのような道を進むべきかについて考える意識が芽生えたように思えました。

１月３１日（火）、廃校となった豊田北・豊田南の両小学校の跡地利用について、１学年まちづくり分野の生徒たちが小山市教育委員会職員の方５名を前にプレゼンテーションを行いました。まちづくり分野の２５名は５班に分かれ、本校生へのアンケートや豊田小学校での児童との交流、宇都宮大学の学生とのディスカッションを通し、企画書をまとめてきました。カフェの開設やスポーツ・音楽活動のための施設貸出しなど具体的な活用案は様々でしたが、「異なる世代の人々が交流し、地域の良さを生かしながら更なる活性化につながる施設に」という思いは全ての班に共通するものでした。１学期に始めたグループ研究の集大成として貴重な機会をいただき、大きな達成感につながりました。

※この活動に関する記事が２月２日（木）下野新聞に掲載されました。

１月２３日（月）２４日（火）の６・７時限、１・２学年がそれぞれ「キャリアクション・プロジェクト発表会」を開催しました。当日の欠席者を除く全生徒が学習内容を発表すると同時に、お互いの発表を聞き、評価し合いました。本校の探究学習「キャリアクション・プロジェクト」の目標の一つに発信力の向上があります。学校祭や豊田小学校との活動等を通して他者に伝える経験を積んできましたが、この発表会が今年度の探究学習の総仕上げとなりました。

〇１学年

４会場に分かれ、グループによるパワーポイントを活用した発表を行いました。１学期から、各自の興味に合わせて９分野に分かれ活動してきましたが、当日は「豊田小学校での持久走大会補助（スポーツ分野）」、「ロマンス詐欺（情報分野）」、「小山市や栃木市の外国人居住者へのサポート（国際分野）」、「教育格差（教育分野）」など、各分野が更に数グループに分かれてテーマを設定し、調べたことや学んだことをまとめて発表しました。スライドも工夫されており、他分野の発表も興味を持って聞くことができました。

〇２学年

個人研究を進めてきた２年生。ポスターセッションの形を取り、１２会場に分かれて一人一人が発表しました。テーマは「救急救命士の現状」、「花粉症から学ぶ環境問題」、「音と脳」、「赤ちゃんと絵本の関係性」、「映像技術の進化」など、各自の進路希望につながるものも多く、非常に多彩でした。７時限目は１年生も聴衆に加わりました。２年生の間で発表し合った６時間目には、各教室とも雰囲気に硬さが見られましたが、７時間目は緊張もほぐれ、下級生も加えた聴衆の前で堂々と話すことができていました。１年生にとって、良いモデルとなりました。