OB・OGから

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本校では例年3月、
卒業生(大学生)に来ていただいて
現役生に講話をしていただいております。
しかし、
新型コロナウイルス感染症の影響で
この2年間実施を見送ってきました。
このままだと、
卒業生の話を聴くことなく卒業する生徒が
出てしまいます(現3年生)。

そこで急遽、
教育実習生に語ってもらうことにしました。
実習生のみなさん、どうもありがとうございました。
ちなみに
通常授業とひと味ちがう語りの場は
いかがだったでしょうか。
これも経験です。
  1年生に向けて


　  2年生に向けて


  3年生に向けて


印象に残っているフレーズをいくつか。
○授業・小テストをきちんと受ける。
○英語と数学はやった方がいい。
○すき間時間をうまく使う。
○大学の中身をよく調べた方がいい。
○仲間がいたから頑張れた。1人じゃ無理だった。
○逆算して動く。
　大学ではレポートの提出期限は言われるが、途中の指示はない。
○セルフマネジメント。
○大学は挑戦の場。4年間はあっという間。
○4年間学びたいことに費やせる。
　まとまった時間はなかなかとれない。
○自分の時間が使えるのが大学生の醍醐味。
　可能性はいくらでもある。
○大学という場所を活かすかどうかは自分次第。
○1人で動く力を持て。
○自分のやりたいことを見定めて動け。
○自分から動けば動くほど大学生活は充実する。

セルフマネジメントについて追加。
先日、立教大学主催のYouTubeライブ
「コロナ禍での働き方の変化」を
視聴しました。その中で、
ある話し手がこんなことを言っていました；
「在宅勤務が続く中で、今まで以上に自己管理
(業務ボリューム、進め方、体調など)が重要。」

矢東生が働き始める頃には、
今以上にテレワークが広がっているでしょう。
教科学力を身につけることも重要ですが、
自己管理力にも
目を向けておいた方がいいということです。
生徒も教員も。
それは
コンピテンシーの伸長にもつながります。

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先日、今春の大学入試が終わったことを
報告いたしましたが、
昨春の卒業生が
この1年間の学びの様子を教えてくれました。

「小中学校のとき特に深く考えないで給食を食べていたが、
献立を考えるのはとても大変なんだと思いました。」
（管理栄養コース専攻）

「座学よりも実習の方がおもしろい。」
（看護学専攻）

「アルバイトで看護助手の手伝いをやっています。
自分の学びにも直結するのでとても良いです。」
（看護学専攻）

「中高生が”やりたい”と考えているプロジェクトを
支援する団体に所属しています。とても楽しいです。」
（国際教養専攻）
https://www.froproakita.com/

矢東高を卒業したら、
「教える」立場と「教わる」立場は逆になります
（少なくとも私はそのように思っています）。
卒業生のみなさんが新しい知に触れて、
興味深く感じたことがありましたら、
是非教えてください。

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先日県外へ出張した折、
卒業生に連絡をして
情報交換する機会を得ました。
そのときの話の一部を紹介します。

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「私は今、公認会計士の資格取得を目指しています。
そのための勉強過程に大学受験の時の経験が役に立って
います。

大学へ来て周囲の友達と話をしていて思うのは、
勉強はできて当たり前。その他にいろんなことを知って
いる。私は高校在籍中にもっと
外の世界を見ておけばよかった。

後輩たちに言いたい。
外の世界へ出でよ。
そしてどうせなら
質の高いもの・本物を
見たり聞いたりした方がいい。」
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矢東生・附属中生諸君、どうだろう。
以前に比べれば、
大学主催のプログラムに応募したり、
トビタテ留学Japanプロジェクトで海外へ行く生徒が
増えてきたと思います。
しかし、
まだまだ物足りなさを感じます。
Aggressive な矢東生が次から次へと現れることを
期待しております。

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前回の記事で
Reading と Listening&Speaking の記事をかきました。
今日は Writing について紹介します。

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学生はテーマが与えられたら、
まず自分の考えを書いてきます。
それをグループ内で回し読みして、
気になることを指摘します。
回し読みするだけでも大変ですが、
他者の考えを知ることができるので
いい勉強になります。
回し読みが終了したら指導教員に提出して、
簡単なアドバイスを受けます
（ここまでで1回目）。

次は1回目の指摘を踏まえて
書き直します。
書き直したレポートは
直接指導教員に提出します。
前回のアドバイスは軽かったですが、
今回の分は
細部にわたって指導されます
（ここまでで2回目）。

1回目、2回目の添削を受けて、
正式なレポートを書きます。
このレポートが完成作品です。
1回目に書いたものと比べると、
全然出来が違います。
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矢東生へ
この位練習すれば
かなり記述式問題の答案の質が向上します。
参考にして下さい。

また、英作文の自主練習には
「Write & Improve」というサイトが
結構つかえると思います。
よかったらアクセスして下さい。

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矢東生は2学期が始まりました。
一方、多くの大学生は
夏休みの最中かと思います。

先日、前期の講義を終えて
こちらに帰省した卒業生が
進路室を訪ねてきたので、
大学での講義の様子を教えてもらいました。
ほとんどの講義が対話形式（学生同士、学生と教員）とのことです。
その中から英語（ReadingとSpeaking＆Listening）の講義を紹介します。

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まず学生は、
予習をしてくることが前提。
予習をしてこないと1コマが無駄になるし、
友達に対する責任を果たさないことにもなる。
予習内容は
Readingであればテキストを読んで内容を理解してくること、
Speaking&Listeningであれば
Ted Talk（コンテンツは事前指示）を視聴してくること。

講義中、学生は4人1組のグループをつくる。
受講する学生は15、6人（4グループ）で
4グループのうち、事前に指示のあった組が
内容構成を考えてきてレクチャーする。
教員はそのようすを監察している。
　
レクチャーの内容は
単語小テストや文章読解等、
毎回学生が工夫を凝らしている。
（だから質問を考えたり、スライドの準備が大変）。
最も時間を割くのが「Critical Thinking Question」
批判的思考力を身に付けるために
テキストの内容を発展させた質問をする。
その質問をきっかけに学生たちの議論が展開される。
最後に
聴講している学生と教員から
フィードバックを与えられ、
自分たちのレクチャーを振り返る。
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話を聴きながら、
「今の学生はたいへんだな。
でも鍛えられて、良い学びができているな。」
と思いました。
矢東生諸君、
本校にいる間に
自らすすんで学習する態度を身につけ、
思考力と表現力を磨いておいたほうがいいですよ。

「課題を出さないと怒られるからやらなきゃ。」
と考えている矢東生には
次の言葉を贈ります。
「恐怖から学ぶのではなく、希望を持って学ぶ（佐藤学：学習院大学）」

「学ぶ」を「学ばせる」に変えると、
教員にあてはまるような気が・・・

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