学校行事や授業風景、四季の移ろいなどを紹介します

    ６月１８日（金）放課後、教育実習生との進学座談会が行われました。先週から７名の卒業生が教職を目指し母校で教育実習を行っています。実習生が、在校生に対し進路選択・受験・学生生活などについてアドバイスをする趣旨で、進学座談会が催されました。
　７名の実習生は、大学、学部、担当教科がそれぞれ異なるので、生徒諸君は自分の進路希望に応じてアドバイスを受けたい実習生のもとに集まり、熱心に話を聞いていました。
　受験勉強の話から、在学している大学の情報、現在学んでいる学問分野に至るまで、話題は広い範囲に及び、予定していた１時間という時間はあっという間に過ぎて行ったようでした。
 

　今回は、「国際化」のもう１つの考え方、「多言語文化社会」を取り上げます。
　世界はグローバル化と同時に多言語社会へも向かっていると、以前に書きました。多様な言語や文化を尊重する考え方は「多言語多文化主義」と呼ばれます。このような考え方に基づく場合、多様な言語や文化を理解することが大切になります。そのために互いに協調しあいながら共に生きることが求められるのです。
  こうした考えの基礎には、「競争しあう」を尊重する「競争原理」でなく、「共に生きること」を尊重する「共生原理」が働いていると言えるでしょう。

つづく

　前回、「グローバル化」とは、世界中で起きている「画一化現象」のことと書きました。
　画一化現象の特徴は、いわゆる「世界標準（グローバル・スタンダード）」を生み出したことであります。そして、世界の国々は、世界標準を生み出した国（＝勝者）とその世界標準に乗り遅れた国（＝敗者）とに大別されることになったのです。
　そのような状況にあって、人々が望むことは勝者になりたいということであり、結果として、世の中は「競争原理」に束縛されることになりました。
  ここには、問題も潜んでいるのです。

つづく