令和７(2025)年度　小学部だより

　送風機を使って的を倒すゲームをしました。

送風機から出る風は思ったより強くてみんなびっくりしていました。

　的を倒すのに苦労しながらもしっかりホースを持って全ての的を上手に倒すことができました。

バンバン倒していく！

送風機のホース重い！

　音楽の時間、「フルーツポンチ」のダンスがお気に入りの2年生

‥それでは、2年生最初の調理もフルーツポンチにしよう！

ミッション①バナナを切ろう！

スケッパーを使って、上手に切れたよ

ミッション②ミニゼリーをカップに出そう！

ふたを開けるのが難しかったけれど、プルンと落ちるゼリーがおもしろい

ミッション③サイダーを印まで注ごう！

サイダーの泡がはじける！手元をよく見てそーっと注いだよ

 サイダーのしゅわしゅわ、浮かんだフルーツのぷわぷわ、ゼリーのきらきら‥楽しみながら、おいしくいただきました

ダンスがもっともっと、楽しくなるね

　本校で今年度実施しているスクールハウスを使った宿泊体験については5月２８日の記事で触れましたが　（検索ボックスで「宿泊体験　身だしなみ」と検索してみてくださいね）

　今回は6年生の男の子について紹介します1週間（期間は一人一人異なります）の宿泊体験を終え、「宿泊体験ホームワークシート」を家庭に持ち帰りました

 　目標となっているのは、この男の子が5年生ときに個別の指導計画（本校の通知票）の項目になっていたものです

　5年生とのときに集中して取り組んだ「お茶碗を持って食べる」という学習

いつでもどこでもより確実に定着できるようにという取り組みです

　宿泊体験でもその後の土日、おうちでもできていたようですね

　さらに、宿泊体験を終えると、おうちの方に協力してもらいおうちで目標としたことができていたチェックしてもらいます

（この写真は5月28日撮影のものですが、6月2日現在も続けて取り組めていると連絡帳にも記載がありました）

引き続き、教室でもしっかり持って食べています

そして、なんと

おうちでの様子を写真で見せていただけました

おうちでも、しっかり持って食べていますね 

様子がとってもよくわかる写真、ありがとうございます

　この男の子、小さい頃は食べることに慎重で、成長とともに少しずつ食べられるものが増えていきました

　そのこともあり、まずは少しずつ、自分の安心できる食べ物を、安心できる一口量で、少しずつ食べるという学習を積み重ねてきました

　安心できるものが確実に食べられるようになったら、だんだんと食べたことのないものにも挑戦できるようになっていき、どんどん食べられる種類も量も増えていきました

　「食物レパートリーを増やす」ことをクリアし、食器具の使い方に目標を移行できたことも成長を感じるところです

　6年生になった今の食べっぷりは、とっても頼もしいですね

　引き続き、教室で宿泊体験でおうちでがんばっていこうね

Ｙくんのこちらのプランターの絵

これはプランターを重ねたところを示す絵だとわかり

これは、側面から見たプランターの一覧表だとわかりました

 じゃあこれは

なぜこの番号のプランターだけピックアップして書いているのか

意味があるはず

と思い、チューリップの時期にこの番号のプランターが割り当てられていた教室を調べました

 １１、１２は５年生（Ｙくんの学年）

１３、１４は６年生

６、７、８は３年生とわかりました

この３つの学年、今年度（プランターが配られたのは昨年度で、もちあがりました）Ｙくんと同じ階に教室がある学年（昨年の配置だと同じ階ではない）だったのです

これが農園ハウスです

これがYくんの書いた農園ハウス

 よく見ると１９、１の太い４１、４４の書いてあるプランターがちゃんと書いてあります

ハウスは透明だから透けて見えているってことなんでしょうね

あと謎なのはこの絵です

これは推測の域を出ないのですが…

この２つもプランターの立体の絵で側面が長い方から見たところなのではないでしょうか１の書き方が一覧表の１とそっくりです

１のプランターがなかったことを考えると、返却されていないプランター…

返却されないときは新しいプランターに数字を書いて補充しているようです。

今回３５はあったのですが、４０を訂正してあるような書き方はされていませんでした。

これは後から補充されたもので、この書き方のプランターが存在したのではないか…

 これはまだ、謎のままです

検証したときに撮ったプランターの写真一覧を持ってＹくんのところにいき、

「同じだね～」

と見せるとYくんは喜んでくれ、私も満たされました

Ｙくんがお絵かき帳にかいていたこちらのプランターの絵

本物と見比べるため、現場検証に農園ハウスにやってきました

検証①

仮説：この絵は、プランターを重ねたところを示す絵であり、本物も一番下の数字が１９　４１　４４なのではないか。

また、１はないのではないか。

 検証①の結果

下の写真のとおり仮説立証となった

 同じすごい

１がない

検証②

仮説：この絵は、側面から見たプランターの一覧表であり、本物も絵と同じ数字の特徴があるのではないか。

ここから下はイラストと見比べて御覧ください。 

２は花にかぶっており、３、４は右下。５は中央下。

 ８の特徴そのまま

 ２６の訂正してあるところ２８の数字は花の上な所

 白抜き４０はこういうことか

 １だけ太い４１これは、もともと４４だったものを４１に書き直したためこうなったようです。

 これは高等部の農芸班の生徒がそれぞれ書いた数字のため、数字によって特徴が違うんですね

上の写真のとおり、こちらも仮説立証となった

現場検証して仮説が立証されるたびに興奮抑えられず、Ｙくんのすごさに驚くばかり 

この絵、実物を見ながら書いているわけでもないし、見た直後に書いているわけでもないんです

この絵の他の部分についても、気になり考察することにしました

数字が大好きＹくんの絵③（他にも気になるところを考察しました！）

につづく

5年生の教室でお絵かきをしているＹくん

「これ、プランターの絵なんですよ～」と、担任の先生

毎年農林中央金庫様よりいただいたチューリップを

各教室で植える際に使うプランターには、

管理するための番号がふってあります

（現在はチューリップの時期を終えたので、プランターは農園ハウスに集めて収納されています。）

 なるほど

立体でプランターがかいてあり、

ふちに小さく番号と

側面に番号が書いてあるのが上手に書けていますね

側面の数字の上には、プランターについているバラの絵も

「１１と１２のプランターは、５年生の教室にあったプランターなんですよ～」

そして、担任の先生と数字が大好きＹくんが

お散歩コースの１つとして

実際にプランターを見に行ったときの

写真を見せてもらいました

こちら、農園ハウスの中です

重なっているプランターを持ち上げて

数字を確認していますね

 ふと、一番下になっているプランターの番号を見ると…

１９　　４１　…　

これは

この一番下の数字と一緒

これは、プランターの重なっているところを表していたんだ

ということは…この絵には１がないから、

１のプランターは使っていて戻ってないのかな

さらに

この１だけ太い４１はどこかでみたような…

 あ～っっこれだ

 担任の先生が、散歩に行ってプランターが４４まであることを確認してきたと言っていたので

これは、プランターを側面から見たプランターの一覧表なんだと予測

と、いうことは…このプランターの様々な大きさや位置に書いてある数字は本物も同じように書いてある可能性が…

現場検証に行くしかない

ということで現場検証に行ってきました

「数字が大好きＹくんの絵②（現場検証に行ってきました！）」

につづく

本校では今年度、

 宿泊前後の指導を家庭と連携して行い、

実際の宿泊を通して、

児童生徒の日常生活力の向上を図ることを目的の１つとして、

なとくスクールハウスを活用した宿泊体験学習を

行っています

小学部６年生の女の子

４週間の宿泊体験の予定です

１週目が終わり、

「宿泊体験ホームワークシート」を家庭に持ち帰りました

 目標になっているのは、個別の指導計画（本校の通知票）の項目の１つにもなっているものです

宿泊体験で、口を拭く習慣がついてきて

土日に、おうちでも自分から拭くことができているようですね

教室で給食を食べている様子を見に行くと

口の周りを確認できるように、鏡が前においてありました

 そして、牛乳を飲み干した後についた口の周りの汚れを拭いていました

夕方、宿泊の夕食の様子を見に行くと…

 食べ終わった後にしっかり口の周りを拭いていました

学習の場を変えながら

同じ学習を長期間にわたって繰り返し行う縦断的学習

学習したことを定着させるために、

とても効果的です 

ちなみに

給食中、左手に箸を持ったなぁ

と思って見ていたら

スプーンからはみ出した食べ物をスプーンの上に入りきるように整えるために使っていました

なるほど

これも口の周りをよござないための工夫というわけだね

はみ出した食べ物で汚れちゃうかもしれないもんね

考えたね～がんばろうという気持ちが伝わってくるよ

引き続き、教室で宿泊体験でおうちでがんばっていこうね

5年生の音楽

「かえるの　がっしょう」

を楽器で演奏しようという学習

先生達が工夫した支援により

こども達一人一人に合った演奏が可能に

 それぞれが、

ハンドベルの各音階にあたる色

（ドは赤、レはオレンジ、ミは黄色…）で

表示した楽譜を使って取り組みました。

こちらの女の子は、

卓上ハンドベルを使ったメロディーの演奏に挑戦

こちらの男の子は

振って鳴らすタイプのハンドベルでメロディーの演奏に挑戦

 こちらの男の子は

メロディーに使われる音の中から

「ド」「レ」「ミ」の３音を使った演奏に挑戦

 こちらの女の子は、

メロディーに使われる音の中から

「ド」「ミ」の２音を使った演奏に挑戦

こちらの男の子は

メロディーに使われる音の中から

「ド」の１音を使った演奏に挑戦

同じ「かえるの　がっしょう」の

ハンドベルのメロディー演奏でも、

子ども達一人一人に合わせて

いろいろなパターンがありますよね

こちらは

「かえるの　がっしょう」を

キーボーﾄﾞで弾くのに挑戦している女の子達の様子です 

 同じドレミを追う演奏でも

楽器が違うと

また違った力が必要になります

４年生のときには

「ひのまる」の曲を

ハンドベル・キーボードで

練習したこの学年のこども達

曲のスピードも音数も増えた

見事な「かえるの　がっしょう」の演奏でした

5年生の音楽では

秋田の民謡「どじょっこ　ふなっこ」を学習しています

教科書では

１～４番の歌詞に出てくるそれぞれの状況が

わかりやすいようイラスト付きで紹介されています

歌詞に登場するどじょっこ…

なんと

 5年生の先生が、本物のどじょっこを連れてきてくれました

興味津々でのぞき込むこども達の表情は

とっても嬉しそうで

やさしい顔

先生が連れてきてくれたのは、

なんと、どじょっこだけではありませんでした

おまけの

かにっこ

こちらは手の上にのせてみようと何人かのお友達が挑戦

かにっこが落っこちないように

２つの手をすきまがないようにくっつけて

お皿みたいにカーブを作って

上手にのせられていますね

 自分の手にのせるのは

ちょっとどきどきしちゃうお友達も

先生やお友達の手の上のかにっこを

よ～く見ていました

 こんな風に

「音楽の授業の中で、歌詞に出てくる生きものを観察する理科的な学習を行う」

といった横断的な学習を私達は大切にしています

ある日の２組教室。

今日は生単で「感触遊びをしよう」！

昨年は粘土遊びでしたが…今年はスライム

遊ぶためには、まず作らなきゃ♪♪

【必要なもの】

・洗濯のり液（洗濯のり：水＝１：１）

・ホウ砂液

・泡ハンドソープ←

・絵の具

①洗濯のり液に絵の具を入れ、割り箸でまぜまぜ。

パステルカラーでとってもきれい

②そこに登場するのは…な、なんと、泡ハンドソープ

これを入れることによって、トロ～っとしたスライムになって気持ち良いんです

「 うわっ！！！すごい伸びる～～～」

 ③色が混ざったら、魔法の液体（ホウ砂液！！）をちょっとずつ入れて素早くまぜまぜ。

 固まってきたら、はい、完成

 ひんやりしていて気持ちいい…

 「みてみて！！こんなに伸びたよ！！」

おお！！すごいすごい！スライム王だね 

楽しくスライムで遊んだ２組でした

2年生のある教室

一人一人のスペースを段ボールの衝立で区切って

自分のスペースをわかりやすく

集中力もアップ

 自分の場所で荷物の整理（下校の準備）

クラスの置き場から自分のものをかばんへ運んで入れます

 本を読んだり、パズルをしたり…なんてことにも使っています

自分だけの秘密基地みたいで

みんなお気に入りです 

４月２１日の新任式の記事の中で

新任の先生達により結成された

「なとくレンジャー」について紹介しましたが

※検索ボックスで　なとくレンジャー　と検索してみてくださいね

新任式の後、２年生の教室で

小さななとくレンジャーが登場していたようです

かっこいい

表情がきりっとしていてとってもつよそうでした 

なとくレンジャー、かっこよかったもんね

先生に色違いのはちまき、スズランテープでつくってもらったんだね

ちなみに、ブルーのはちまきをしている男の子

廊下でなとくレンジャーの先生の一人に会ったときに

「あっ！！ぴよぴよだ！！」

それはなぜかと言うと…

こちらの先生、

ことり教室（早期教育相談）の先生で

「ぴよぴよぴよ　ぴよぴよぴよ　ことり教室の…」

と、登場したんです

「ぴよぴよだ！」

と言っているのを見て

新しい先生（なとくレンジャー）のおかお、しっかりおぼえたんだなぁ

すばらしい

 と感じた出来事でした

 2組のある日の昼休み

お誕生日のお友達がいると聞きつけた

お誕生日祝い隊がかけつけました

 お誕生日祝い隊から

ハッピーバースデーの歌のプレゼントが

 ギターをもった隊長が

隊員の男の子に言います

 「ぼくの右腕になってくれ」

文字どおり

隊長が左手でギターの弦を押さえコード進行をし

右手でかき鳴らすはずの所を隊員の男の子が担当

まさに、右腕になってますね～

タンバリン隊も加わり、見事な伴奏に合わせて

みんなで歌ってお祝いしました

 ”ぼくも（かき鳴らすの）やってみたい”

と、2組の男の子

こちらはさっきより少しゆっくりしっとりバージョンになりました

 ”つぎはぼくも”

と、本日の主役の男の子

こんどは速いノリノリバージョンでした

お誕生日のお友達を祝い

ひと仕事終えた

お誕生日祝い隊は帰って行きました

 お誕生日祝い隊

お誕生日の人がいるとかけつけてくれるようですよ

ちなみに、隊長をはじめ、何人かがかぶっているうまのかぶりもの

なんとこちら本校の先生の手作りです（音楽の授業で使っています）

すごいですよね

小学部では、毎朝私服から体操着に着替え、

下校前に私服に着替えることで、

着替えの学習の機会を設けています

こちらは5年生の男の子

私服から運動着への着替え

運動着から私服への着替えは

もうおてのもの

なのですが

ワンランク上の技術を

生活学習指導員の先生に教えてもらい

できるようになりました

それは…

秘技

空中だたみ～

通常は、机の上でたたむ学習を行っています。

教えてもらった

この空中だたみができるようになると

例えば

外出先のプールの更衣室で

温泉の脱衣場で

より小スペースで

服をたたむことが可能になります

いいこと教えてもらったね

できるようになってうれしいね

やった～

みんな大好き遊具広場。

ブランコ、滑り台、ジャングルジム、鉄棒、平均台に吊り輪？みたいなもの、それから、縄を使って登っていく遊具も。

色々な遊具がありますが・・・

おや？何をしているのかな？

草！抜いたんだね！

このふわふわの根っこが「はっぱのおふとん」

なんだそうです！素敵な発想！！

こちらはすごい集中力です。

む・し・さ・が・し

そして、こんな遊びも。

木の枝や葉っぱを並べて・・・

「いらっしゃいませ～～～」

なんと、お店屋さんが開かれていました！

この後、店員さんがもう一人増えて、

「へいらっしゃい！！！」

お寿司屋さんに早変わり

ダイナミックにお絵描きも

みんな大好き遊具広場、

遊具だけでなく、

色々な遊びが繰り広げられています

１年生の教室の休み時間

こんなものが登場していました

 キッズバステント～

（折りたたみ式！これ重要）

大人気のバステント

”いれていれて”と

次々に、中に入っていきます

上に穴が空いているので

のぞいてみました

一人のお友達が持ち込んだ

「ピックの分類の課題」を遊び道具として

みんなでまるくなっていました

バステントの中に入ると

自然と友達同士の輪ができていて

とってもすてきな空間でした

休み時間

レゴブロックで何かを作っている１年生の男の子

 楽しそうだなぁ…

ん

こ、これ…上手すぎませんか

完成したのは様々な恐竜

ティラノサウルス

プテラノドン

ブラキオサウルス（いや、首長竜かな）

私でもわかる恐竜たち、お見事

 この男の子のすごいところ

お手本や作り方を見ているわけではない（お手本イラストもない）。

恐竜用のキットになっているブロックではなく、（他の教室と分けて）ランダムに入っているブロックを全て使ってこの５作品を作っている。どの色のどの形をどの部分に使うかなども自分で考えて作っている。

バランスのよい作りで、自立したときにぐらぐらするような不安定さがない。

大人でも作れませんよね

私は作れないです

小さなレゴ職人に拍手です

本校小学部には紙芝居名人もいます

検索ボックスで紙芝居名人で検索してみてくださいね

*昨年度の記事なので名人は５年生になっています 

今日はこどもの日

小学部にも

すてきなこいのぼりがたくさん泳いでいます

 給食は、ゴールデンウィーク後半に入る前の金曜日が

こどもの日メニューでした

たけのこご飯　あじフライ

ごまドレッシング和え　みそ汁

こどもの日ゼリー　牛乳

 こどもの日ゼリーは

１番上…りんごゼリー（緑）

真ん中…レモン風味の豆乳ゼリー（白）

一番下…サイダー風ゼリー（水色）

 の３層になっていました

さわやかな味でおいしかったです

１組（重複障害課程１）の教室の窓にもかわいい飾りがたくさん

 その中でもこちらの窓にはある仕掛けがあるそうなんです

みなさん、わかりますか

 正解はこちら

窓を開けると…

金太郎が兜をかぶっています

すご～い

 これは、積極的に窓を開けて換気したくなっちゃいますね

天井からもつるし飾りが

教室と廊下につるしてあるこの飾りの中に、いくつか金太郎がいるのですが

なんとひとつだけ怒っている金太郎がいるそうです

レアキャラ発見みたいで楽しいですね

小学部１組にきたときに探してみてくださいね

久しぶりの雨の朝

 職員室に

「しつれいします」

入ってきたのは

 なんと

かわいいかえるさんでした

係のお仕事で

職員室に健康観察票を届けにきたところだったんですね

 昨年度もこのお仕事をしていて、今年度も継続しているこの5年生の男の子

 時々なにかに変身して登場し、職員室で待つ私達を楽しませてくれています

本校では、日常的に痰の吸引や経管栄養等の医療的ケアが必要な児童・生徒に対して、医療的ケアを実施しています

こちらは医療的ケア室でこども達に関わる学校看護師さん達です

 こども達一人一人のその日の健康状態を確認しながら医療的ケアを行い、性格や特性に応じて言葉を掛けてくれています

医ケア室（医療的ケア室）では、「第２教室」のように、こども達は安心して過ごしています

また、担任の先生と学校看護師さんとでこども達の様子の情報交換を行っています

チームなとく安心安全な学校生活を送れるようにつとめます

♫は～るがき～た～

　は～るがき～た～

　ど～こ～に～きた～❓

小学部にも春がやってきました

4月11日の「自己紹介(*^_^*)②」の記事で

（*検索ボックスで自己紹介②と検索してみてくださいね）

今年度は

昨年度まで寄宿舎指導員だった生活学習指導員の先生達が

各学部の授業に入り、指導・支援の充実に取り組んでいくことについて触れましたが

今回はこども達が

実際に、生活学習指導員の先生達と関わっている様子を紹介します

5年生の男の子

体育から教室に帰ってきて、 手洗いをしているところです

 「いっしょにあらおうか」

生活学習指導員の先生に言葉を掛けてもらいながら丁寧に洗っていました

4年生の男の子

 毎日廊下の端から端まで雑巾がけをしてくれています

 生活学習指導員の先生に見守ってもらいながら、必要に応じて

「ひざつかないようにね」

「あと少しだよ」

といった言葉掛けをしてもらい

廊下を往復してがんばっていました

6年生の女の子

週の初めの月曜日なので

毎日帰りの会前に行っている振り返りのプリントに1週間分の日にちを

書き入れています

「次はここ書いてみようか」

「上手に書けてるね」

生活学習指導員の先生に言葉掛けをしてもらい

やる気に満ちあふれて取り組んでいました

チームなとく良いスタートがきれています

昼休みの4年生の教室

「♫すっうじの　６　は　な～あに？

たぬきの　お～な～か　ぽんぽこりん

♫…すっうじの…」

かわいらしく歌いながら

「すうじの歌」に出てくるイラストをかいている男の子

 ものすごくじょうずですよね

 担任の先生が

「すごい　音楽ですうじの歌　やってるからね～」

と言っていました

音楽の学習内容に関連付いたおえかきだったなんてすてき

最初は1から順に歌っていたのですが

１０まで歌い終わった後は

ランダムに歌っていました

８が好きなのかな…

いやいや、よく見ると

普通だるまバージョン

雪だるまバージョン

ミックスだるまバージョン

がいる～

普通だるまから連想したんだぁ

すごい

なんて思いながら楽しませてもらいました

生活単元学習で「はる」について学習しています。

はる　といえば・・・「だんご」

紙粘土を使って　だんご　の制作をしました！

まずは、こねたり、のばしたり紙粘土の感触を楽しみ、丸を３つ作りました。

３色好きな色を選び、色を付けて、串に刺して　オリジナルだんご　の完成

つぎに　だんご　を乗せるお皿。

折り紙を半分に折って、

紙皿を絵の具で塗り・・・

お皿の完成

個性あふれる　オリジナルだんご　ができました

学校にお越しの際は、ぜひ見てみて下さい

毎日の帰りの会の前の読み聞かせの時間

1年生の教室では

「ぴょーん」という大型絵本の読み聞かせをやっていました

絵本の中では

様々ないきものが

”ぴょーん”とジャンプを披露します

それにあわせて

一緒にジャンプするお友達が

 これは　大ジャンプ

 かたつむりもとぶのかな…？

ページをめくると…

「だめか…」　とべませんでした

 ここの部分が大好きなお友達

いっしょに「だめか…」

1年生のお友達の好きなもの調査中の先生達

この本が大好きだということがわかり

教室にも用意していてくれたようです

 大好きなかたつむりの「だめか…」のところ

 先生とやりとりしながら楽しんでいるうちに

絵本の中では大ジャンプするはずの

「わたし」がかたつむりのように「だめか…」ととべない

というやりとりに変化し

それにはまって大爆笑

先生の近くにいって

「わたしは…」と絵本を見せると

先生が一緒に

「せーの」

「だめか…」

で一緒に笑うというやりとりの

大リクエスト大会

 なんだかたのしそうだなぁ

とお友達もあつまってきていましたよ

”こども達の大好きなものを共有する”

私達の至福の時間です

　国語の最初の授業は、「はらぺこあおむし」の読み聞かせみんな集中して聞いていました。

 　算数の最初の授業は、電子黒板で組み合わせ

一人に一つずつ、りんごを配ることができました。

　体育の最初の授業は、くまのポーズとかにのしゃがんで横歩き

みんな可愛い、くまとかにに変身してましたよ。

　一つ学年が上がって、クラス替えや新しい先生達とまだ少し緊張しながらも仲良く楽しく過ごしている子ども達です。

 小学部1組（重複障害課程１） では

保健室の先生と学校看護師さんを交えて

医療的ケアを必要とするお子さんの

緊急時の対応について研修会を行いました。

色別のカードはアクションカードです。

「１１９に連絡」

「他児童の掌握」

など、やるべき行動が具体的に記してあります。

また、同じ色に書いてある行動は全て一人の人が行います。

 具体的場面を実際に想像しながらやってみると

改善点があがってきます

例えば、

関係する職員を招集するために

校内に放送するのですが

放送内容を迷わずに言えるように

どの教室にも貼ってあるテンプレートの表があります。

それにさらに教室や棟の数字を書き入れて

読み上げるだけにした方が慌てずに放送できるね

といった話があがりました

 また、どこにいるときでもアクションカードが使えるように

移動するときには常に持ち歩いていた方がよい（車椅子・バギーにつけておく）

といった話や

アクションカードは子どもによって内容が異なる部分があるので、

それを一覧表にすると全体の流れがつかみやすい

といった話もでました。

ＡＥＤの使い方や体格に合わせたパッドの貼り方の確認もしました。

昨年度も実施したこの研修会ですが

今年度の体制で

普段過ごす教室で、

普段対応する職員が

具体的場面を想像しながら行い

わからないところを確認したり

改善点があがったりして

とても大切な研修の機会となりました。

会が終わった後、

「さて、びっくり箱の中身を…」

 と、片付けようとすると…

 さっと、出てきて片付けを手伝ってくれたお友達が

 丸椅子に…

 パイプ椅子…

  シートまで

す、すごい 

あっという間に

体育館がもとどおりになりました

どうもありがとう

✨新入生・転入生歓迎会✨で新しいお友達と交流を深めた後は

★新任式★で新しい先生達の紹介がありました

「さあ、新しい先生達の紹介です」

司会の先生が言った後

♪テ～テレッテ～♪

 (ﾟДﾟ)なんだか、ヒーローが登場しそうなBGMが流れてきました(ﾟДﾟ)

新しい先生達の登場です

一人ずつポーズをきめ

所属と名前を発表していきます

「 われら　なとくレンジャー」

 こども達は目を輝かせて大喜び

そして、新しいお友達やなとくレンジャー（新しい先生達）と

楽しい１年になりますように

と願いを込めて

びっくり箱のプレゼント

 ふたを開けると中身が勝手に飛び出します

こんなにたくさん飛び出してきました 

 みんなの楽しいこともたくさんありますように

さいごはみんなで

よろしくおねがいします

 で会を閉じました

 「小学部✨新入生・転入生歓迎会✨★新任式★③（お片付け編）」に続く

本日、小学部の✨新入生・転入生歓迎会✨★新任式★がありました

「 新しく那須特別支援学校にはいったお友達や先生のおかおをよ～く目で見て、お名前をよ～く耳でききましょうね」

という話のあと

新入生・転入生の自己紹介をききました

そして、歓迎の「エビカニクスダンス」

新入生・転入生のお友達もにこにこ

いっしょにおどっていたお友達もいましたよ

「小学部✨新入生・転入生歓迎会 ✨★新任式★②（新任式編）」に続く

昼休み

６年生が１年生の教室に遊びにきてくれました

１年生と６年生 

６年生が１年生に

読んでくれました

「だ・る・ま・さ・ん・が」

１年生と６年生

”食べ物のおもちゃ　楽しいよね”

１年生と６年生

６年生がやさしくのぞきこみます 

”なにしてるの？”①

 ”なにしてるの？”②

 ”なにしてるの？”③

１年生と６年生

 ”いっしょに　やろう”

 昼休みの　すてきな　ひとときでした

今日の給食は

入学お祝いメニューでした

赤飯　花型豆腐ハンバーグ

ごぼうサラダ　すまし汁

お祝いクレープ　牛乳

こちらが先生達ので

 こちらがこども達のです

（普通食）

（１ｃｍ刻み食） 

 今日で給食開始から３日目の小学部１年生

さっそく、小学部１年生の給食の様子を見てみましょう

”せきはんいただきま～す ”

 ～すくいやすいお皿を使って～

じょうずにすくえていますね

 ごぼうサラダ　お箸ではさむのが上手です

 すまし汁には祝なるとが

なるとをねらって、うまくすくっていますね

 牛乳はストローレスです

コップに注ぐか、パックの口から飲みます

 じょうず

”せんせい　たべたい” 

 ”あけてください”の手をあわせる

おねがいポーズをして

あけてもらいました

みんなで食べる給食

いろいろな力が身に付きます

少しずつできることをふやしていこうね

４月は体つくり運動に取り組んでいます。

バランス感覚を養うため、片足立ちで様々なポーズにチャレンジしています。

回数を重ねるごとに安定してポーズを決めることができるようになってきました。

【ロケットのポーズ】

小学部６年生の廊下には…

 様々なにじが

 一人一人の作品は名前つきで掲示されているわけではありませんが

作品の中の人物の髪型が

こども達一人一人と同じ髪型になっているので

こども達のことを知っている人には

どれがだれの作品か

わかっちゃうんです

にじをしたから見ているお友達もいれば

にじをわたっているお友達も

この作品を見ながらこの曲を

口ずさんでいるお友達がいました

「ふふふ～ふふふふふ

（あめが　あがったよ）

ふふふ～ふふ　ふふふふふ

（おひさまが　でてきたよ）

あおいそらの　ふふふ～ふふ

（あおいそらの　むこうには）

にじが　かかったよ～

（にじが　かかったよ）。」

*『にじのむこうに（作詞・作曲　坂田修）』より

 他の歌詞はハミングだけど

ちゃんとにじがでてくる歌詞のところは

歌詞どおりに歌っていました

作品を見て

にじのうたが浮かんで

歌っているんだなぁ

すてきな瞬間を目撃しました

COROPIN（コロピン）

みなさん、初めて聞く言葉ですよね

それもそのはず

こちら、昨年度本校小学部１組（重複障害課程Ⅰ）だった先生の手作り教材の名前です

ボウリングやボッチャの際に

ボールを転がすためのアイテムなんです

 COROPINにひものついたリングを装着し、リングをぎゅっと握って引くと…

 ボールが転がり…

 お見事ボウリングのピンが倒れました

ボウリングのピンも背が高くてきれい

倒れると鈴のいい音色がします

２年生の女の子は立位で挑戦

 ストライーーク

ストライクはやっぱり嬉しい

後半はストライクが

続けて出ていて

みんなストライクを出しました

いい道具（教材）は

年度がかわっても　

くりかえしくりかえし

使い続けられていきます

 COROPINってすてきな道具ですね

五年生になって初めての徒歩学習に行きました

先生のお話を聞いて、スタートです

それでは出発～～

右左の確認もバッチリだね

目的地の鶯谷公園到着

歩いた疲れも公園を見たら、吹っ飛びました

滑り台にブランコ楽しいね

 無事学校に到着～～　

久しぶりの徒歩学習で、楽しかったけど疲れましたー

最後に先生の話を聞いて、徒歩学習終了

いい姿勢で静かに聞いてる姿は立派な五年生ですね

小学部２年生以上の

令和７年度の給食が昨日から始まりました

（小学部１年生は慣らし期間のため、１５日火曜日給食スタートです）

今日のメニューは

 ごはん　鰆の香味焼き

切り干し大根の煮物

菜の花和え　みそ汁　牛乳

こちらが先生達ので

 こちらがこども達のです

 いただきま～す

こちらの ２年生の男の子

おうちと違うところで食べることに慎重で

担任の先生が見守りながら支援してきましたが

昨年度１年間で興味のある食べ物に触ったり

食べてみたりする様子が見られるようになりました

興味のある食べ物で、

まだ自分で食べてみるところまでいかないものは

先生が食べているのを見るのも好きなようです

 ”先生、これ食べて”

 と、先生のもっているお箸を興味のある食べ物の所へもっていく様子も

給食への興味・関心がどんどん高まっています

「せんせ～」「うまい」

 給食大好き

6年生で行われていた先生の自己紹介は

まだまだ続きます

次は生活学習指導員の先生達です

左は６年３組の先生

右は生活学習指導員の先生

 なんと、下のお名前がおんなじでした

おんなじ～

ジェスチャークイズ

「こちらの先生がとくいなスポーツは？」 

 なんと

もう一人の生活学習指導員の先生も

おんなじ特技が

お２人ともかっこいい

 「弓矢」

「狩り」

こども達が答えます

いいぞいいぞ～、そのスポーツは

ヒントが途中まで出ました

「アーチェ…」

「アーチェリー」

 なんと、出ました　正解が

隣に座っていた先生も、びっくり

 昨年度まで寄宿舎指導員だった生活指導員の先生

各学部の授業に入り

寄宿舎の知見を生かして

生活に関する指導・支援の充実に取り組んでまいります

みんな、先生達の名前、得意なことわかったかな

この後、自分たちの自己紹介をするべく、

自己紹介カードの作成に入った６年生でした

令和７年度がスタートしましたね

小学部のこども達は

昨日より今日

一日一日

新しい環境に慣れていっているなぁ

というのが見ていてわかり

とても頼もしいです

新しい教室や先生になり

新しい学年、学級で自己紹介が行われています

６年生の自己紹介の時間におじゃますると…

先生達が自己紹介をしていました

先生達の名前を聞いて…

 好きなものや得意なことを聞きました

ジェスチャークイズ

「こちらの先生がとくいなスポーツは」

「やきゅう」 

こちらはすぐに正解者が出ました

「もう一つありますこのスポーツは」

華麗なジャンプ

 スペシャルヒントが出ました

「冬のスポーツ　スキーのなかま」

「スノー…」

ヒントを聞いて、スノーボード　正解者が出ました

次は「こちらの先生の得意なスポーツは」

 「グランドゴルフ」

「ニアピン正解ゴルフでした」

リクエストに応えてすてきなポーズを披露してくれたこちらの先生

何をやっていたのかわかりますか

そう、バレエです

しなやかで美しいですね

 「自己紹介(*^_^*)②」に続く