2022年3月の記事一覧

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少なくとも、栃木県内の高校で、ここまで完成度の高い論文を書ける高校１年生はいないと断言できます。そして、この体験は、大学入試はいうまでもなく、大学生になってから、さらには、社会に出てからも役に立つことは、間違いありません。皆さんの先輩たちが証明してくれています。是非、来年度の探究活動にも自信を持って取り組んでください。

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６限目の講演会は、
「Sano グローカル構想とともに歩むこれからの佐野高校」
　→Sano.G推進担当　教諭　大嶋浩行

「メイキングルールプロジェクトについて」
　→主幹教諭　中條　康雄

７限目の保護者会は、
・学校からの挨拶（教頭）
・学年団挨拶
・学習指導部より
・生徒指導部より
・学年より




保護者会終了後の１５：４０からは、各クラスのミーティングルームに入り、学級懇談会が行われました。Zoomでの学級懇談は初めての試みでしたが、うまくいったようです。保護者の皆様、ご協力ありがとうございました。

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１　学校からの挨拶（教頭）


２　学年スタッフ挨拶

学年主任の北堀先生


１組：高木先生、２組：安藤先生、３組：廣瀬先生、副担任：山田先生

３　生徒指導部より（安藤先生）


４　学習指導部　（高木先生）




５　学年より（北堀先生）



６　スライド上映
「１年間を振り返って」（安藤先生作成）
「藍プロジェクト」（生徒作成）


７　さいごに（北堀先生）

こうして、初めての「オンライン保護者会」は大成功の裡に終了しました。
学年主任の北堀先生の下、担任団がそれぞれの持ち味を伸び伸びと発揮し、安定感があり、バランスのとれた学年経営をしていることが伝わったのではないかと思います。コロナ禍の中、本校独自の新たな取り組みにもどんどん挑戦しています。
生徒たちは、毎日、安心して、楽しい学校生活をおくっています。
保護者の皆様におかれましては、この１年間、学校や学年の運営方針をご理解・ご協力いただきまして、ありがとうございました。来年度も、引き続き、よろしくお願いいたします。

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「ざぶん賞」は、今年で２０周年を迎えた由緒ある「賞」です。
栃木県教育委員会の教育次長様からも受賞のお祝いの言葉をいただきました。
「ざぶん」とは？.pdf


部長の山﨑彩加さん（２－２）と副部長の岸愛梨さん（２－１）です。




今回の受賞作品のポスターの一部




＊普段の活動が評価された結果の受賞です。SGクラブは、毎週木金曜日に集まって活動しています。それぞれのメンバーがやりたい研究テーマごとにチームを組んで研究をしています。

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皆さんもご存じの通り、トンガのフンガ・トンガ フンガ・ハアパイ火山は1月15日に激しく噴火しました。この噴火によってトンガの首都ヌクアロファの沿岸地域は津波が発生しました。火山噴火と津波の影響を受けたトンガの人々の当面の人道支援ニーズに応えるために、ユニセフでも人道支援を行っています。
→ユニセフのHP


石井先生に、このTシャツによる支援は、どこに寄付されるのかを聞いたところ、
Tシャツを作成したメーカーが、Tシャツ１枚の価格１８７０円の内、１０００円を「特定非営利活動法人　日本トンガ友好協会」に寄付したそうです。
この団体は、元ラグビー日本代表シナリ・ラトゥさんが代表を務めている団体で、関東協会はじめ、多くのチームがこの団体とリンクして募金活動をしているそうです。今月のラグビーマガジンでも紹介されています。シナリ・ラトゥさんは、石井先生が大学で現役だった頃、大東文化大学に在籍し、石井先生とも戦った仲間だそうです。

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以下は、在校生による装飾です。

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つぼみの奥に赤い色が見えるようになってきました。

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奥海七さんは、佐高で１年間過ごした後、父親の転勤に伴い、アメリカのシカゴ近郊のパラタイン村にある「ウィリアム・フレムド　ハイスクール」の高校２年生に編入しました。アメリカの高校卒業後は、日本の大学に進学することを希望しており、このほど、東京海洋大学の帰国子女枠で、合格しました。「魚の養殖」などをするのが夢だそうです。



上の写真中のスライドは、高校の友達の家の庭だそうです。

どんな場所に住んでいたのか、アメリカの高校での授業や生活などについて、とても楽しく、ためになるお話をたくさん聞かせてくれました。

アメリカの高校では、自動車免許を取らないと卒業できないなど、日本では想像もつかないようなことが目白押しでした。また、アメリカの高校は義務教育なので、高校には難関大学を目指す生徒から、卒業だけできればいいという生徒までいるそうです。興味や進路に応じて、好きな授業をとることができ、授業によっては、受講するメンバーが全く違うそうです。

中学１年生から高校２年生まで、留学等に興味のある生徒が十数名、聞きに来てくれました。高校２年生で、将来留学を希望している生徒は、「いつか留学したいと思っていたので、生の意見がとても参考になりました。自分が何をしたいのか、ビジョンが明確になりました。」と答えてくれました。とても有意義な講話だったようです。

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投票により「校内最優秀賞」を受賞したのは、佐手君でした。
おめでとうございます。


３年３組の渡辺君は「学年最優秀賞」を受賞しました。


１年１組の西部さんも「学年最優秀賞」を受賞しました。

表彰終了後、生徒会長の恩田小春さんから「お祝いの言葉」がありました。


ビブリオバトルの発案者である「ビブリオ紗季」こと山口紗季さんからも「お祝いの言葉」がありました。

Best  Biblio Battler の３名からは、それぞれ大好きな本の紹介が出来て良かった。これをきっかけに、本を読んでもらえると嬉しい、といった感想を聞かせてくれました。３人とも素晴らしいプレゼンでした。また、周到な準備をして企画運営し、大成功させた生徒会の皆さんもよくやってくれました。とても有意義な大会でした。

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授業では、まず、それぞれのメリットとデメリットを班ごとに日本語でまとめています。次に、それらのメリットやデメリットに対する反駁を考えます。




それが出来たら、メリット・デメリットを英語で表現してみます。
このように、まずは日本語で、ディベートの戦略を考え、それを英語化していきます。
中学のCTPの授業では、様々な取り組みや活動を通して、批判的思考力や論理的思考力を身に付け、それを英語でも表現できることを目標に取り組んでいます。英語でのディベート活動は、これまでに学んだCTPのいわば応用編ともいえる内容です。













＊生徒たちは、英語を使うことで自分たちの表現の幅が広がっていくことを感じていました。英語を使うことを嫌がらず、楽しみながらやっている様子が垣間見れました。

＊いきなりディベートを始めるのではなく、論題のベースとなる考えを整理することで伝える内容がよりクリアになっており、まさにCrithical　thinking 批判的思考力をフル活用していました。よく考えられた素晴らしい取組だと思います。

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さすがに、決勝に残った３名は、内容もおもしろく充実しており、思わず話に引き込まれました。誰が選ばれてもおかしくない出来栄えでした。


今回、初めて企画・運営してくれた生徒会のみなさん、ありがとうございました。

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生徒はまず「こんなものがつくりたい」というものを考え、そこから設計しているので、一人一人違うものを制作しています。進捗状況もそれぞれです。






















＊来週の２時間で完成させる予定です。どんな作品が出来上がるのか楽しみです。

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以下に、１日目と３日目の各会場の様子をお伝えします。

＜３－１教室＞
[１日目]








[３日目]














＜３-２教室＞
[１日目]












[３日目]
















＜３-３教室＞
[１日目]




[３日目]














＜選択１教室＞
[１日目]






[３日目]
















＜選択２教室＞
[１日目]










[３日目]














＜図書室＞
[１日目]










[３日目]

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クイズ形式で出題するなど、わかりやすく説明してくださいました。


教室では、こんな風に見えていました。



高校２年生は来年度１８歳となりますので、選挙権を持つことになります。
今年は、参議院議員選挙も予定されていますので、今日の主権者教育を参考にして、皆さんの一票を有効に活用してください。

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本シンポジウムは、厚生労働省、法務省、文部科学省、全国人権擁護委員連合会の主催で、「国立ハンセン病資料館」から、オンライン開催（ライブ配信）します。


ハンセン病に関する予備知識（国立ハンセン病資料館及び佐賀県のHPより引用）

ハンセン病とは？
→ハンセン病は「らい菌」という細菌に感染することで引き起こされる感染症の一種です。かつては「癩」と呼ばれていましたが、差別的なイメージがつきまとうことから、現在はらい菌を発見したアルマウル・ハンセンにちなんで「ハンセン病」と呼ばれています。

発症の原因
→ハンセン病の原因となる「らい菌」は発症させる力が弱く、菌が体の中に入っても多くの場合は免疫機能により発症することはありません。しかし、乳幼児の時期に治療をしていないハンセン病患者に繰り返し接触した人が、免疫機能の低下により発症することがあります。栄養状態や衛生環境が悪い条件のもとでは免疫機能の低下を招くので、発症のリスクが高まります。

ハンセン病問題とは？
→ハンセン病問題とは、近代以降の国の間違ったハンセン病対策が原因で、患者、回復者およびその家族の方々の人権が侵害され、はなはだしい偏見差別にさらされた人権問題です。

隔離政策の開始
→近代以降の国のハンセン病対策は、患者の隔離を基本とするものでした。1907（明治40）年に明治40年法律第11号（通称「癩予防法」）が成立し、療養の方法がなく屋外で生活している患者（放浪患者）を療養所に隔離することが定められます。その背景として、多くのハンセン病患者が物乞いをしながら屋外で生活しており、それが「国辱」とみなされたことがあります。
プログラム.pdf

このシンポジウムは、今回で第２１回と、回を重ねていますが、その目的は、「ハンセン病に対する正しい理解をシンポジウムを通して深め、差別や偏見がなく、すべての人が「ともに生きる」、より良い社会づくりに貢献すること」です。

本校生６名は、シンポジウムの第１部「高校生によるハンセン病回復者とそのご家族への聞き書き」の発表を行います。

６名は、「Sanoグローカルクラブ」のメンバーでもあり、高久先生から、やってみないかと声をかけられたとき、手を上げた人たちです。

１月末に、「ハンセン病の聞き書きプログラム」の講習を受け、両親と姉がハンセン病に感染し差別に苦しめられたという６０代の男性を対象に、２月１３日（金）と２月２６日（金）、Zoomを使って２回のインタビューを行いました。それぞれ１時間半から２時間半かけて実施しました。インタビューは録画し、６人で手分けして、正確に文字に起こします。変換アプリを使えば、話言葉を文字に変換することも可能なのかもしれませんが、一言一言を聞き、そこにどんな思いが込められているかを感じながら、文字を打ち込むこと自体に価値があります。その内容をもとに、３月２７日のシンポジウムで発表します。

Q１：なぜ、このプロジェクトに参加しようと思ったのですか？
→・参加すべき貴重な機会だと思って参加しました
　・最初は軽い気持ちで、一緒にやってみるか、という気持ちでしたが、やってみて、その重要性に気がつきました。
　・「聞き書き甲子園」というのがあり、聞き書きそのものに興味があったのがきっかけです。
　・ハンセン病、という言葉は知っていましたが、あまりよくは知らなかったので、知的好奇心から始めました。
　・自分は、女性問題という差別について研究していたので、差別という点で、共通するものがあるかもしれないと思い、参加しました。
　・みんなに誘われた、というのが正直なところです。

＊きっかけはちょっとしたことでもいいと思います。その結果、チャレンジしたことが大事です。

Q２：どのような話が印象的でしたか？
→・これまで、ハンセン病に関する間違った情報が、いかに広められてきたか、そして、そのことが訴訟の場で明らかになっていったこと。
　・国のトップの判断で差別が生み出されていったこと
　・自分が結婚するとき、家族がハンセン病であることを言えなかったこと。
　・差別をした人には謝ってもらいたい、それで初めて救われる、という強い思い。
　・訴訟に参加した人は５００名くらいおり、訴訟の中で、やっと話す機会が与えられた。しかし、名前と顔を公表した人は１０名程度であり、未だに差別が残っていること。

Q３：このプロジェクトに参加したことで、伝えたいことや学んだことは何？
→・上からの意見を鵜呑みにしないで、自分の頭で考えることが大事だということ。
　・ハンセン病に関する正しい知識と人間が犯した過ち。
　・過去から学べる人になりたい。
　・本当に正しいかどうかを知るためには、批判的な思考力が大切だということ。
　・周りに流されない、鵜呑みにしないために必要なことは何かということ。
　・誰もが心の中に辛いことや嫌なことがあると思うが、そのことを聞いてくれる人がいることが大切だと思う。また、自分もそれを受け止められる人間になりたい。

＊プロジェクトは、まだ途中ですが、すでに多くのことを感じたり、学んだりしているようです。３月２７日の発表に向けて、頑張ってください。

PS　３月９日（水）放課後、３月２７日の発表の内容や役割分担を相談していました。

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駐車場付近の桜の枝です。



職員室前の梅は、だいぶ見頃を迎えています。


梅の木の足下に咲いているホトケノザもよく見ると、複雑な造形をしています。



日向の空き地（格技場の南側）では、ナズナが満開です。

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中学１年生は、これまで、SDGｓについて調べてきましたが、今回の発表会は「生徒それぞれが住んでいる地域の環境問題の課題を、２０３０年までに解決する」ために、自分たちでどんなことができるかを研究しています。

＜１組＞






＜２組＞






＜３組＞






＊自分たちで研究を進め、プレゼンも普通にできるようになってきました。１年間の成長を感じています。保護者の皆様、「オンライン発表会」お楽しみに！

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一人一人、全部違った物を制作しています。













完成した人は、自分が制作した作品の説明文を入力しています。

皆さん、だいぶ、完成に近づいているようです。

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皆さん、楽しそうに作っていました。







「いなずま」です。

「くじら」です。




美術室に展示してある「１年１組」の作品です。



同じく、「１年２組」の作品です。



＊それぞれ独創的で楽しい作品ばかりですね。実際に、暗闇で点灯するとどんなふうに
見えるのか、楽しみです。

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