お知らせ

　この日は中学1年生1名と、中学３年生１名の2名が出席し、小学４年生から６年生に向けて発表する「私の中学校生活」の発表準備を行いました。今日は前回のテーマに沿って小学生が見やすいように文字の大きさやイラストを工夫したり、読み上げ原稿を作ったりしました。実際の体験を交えながら小学生へのアドバイスも入れるなどそれぞれの個性があふれるものとなっていました。読み上げ原稿が完成した後には、実際に動画で撮影しながら発表の練習をしました。自分の動画を見返すことで声の大きさや発表の仕方などを意識して発表しようとする様子が見られました。

　「冬の遊び（難聴理解カルタ）」を実施しました。初めに児童同士の対決を行いました。

テーブルに並べられた絵札に視線を向け、教師の読む読み札を集中して聞き、真剣に取り組んでいました。遠くにある札にも手を伸ばして頑張る姿が見られました。２回戦は、教師も参加して対決しました。児童も教師も勝ちを目指して真剣です。結果は児童の圧勝でした。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　次に、聞こえや困ったことなど自分の経験をもとに、カルタを作りました。「かたとんとんしてくれると気付くよ」「ほちょうきは、ことばの聞きとりよくするよ」など、絵札と読み札を考えました。作ったカルタを一人一人発表しました。

　児童生徒の皆さんが、在籍校の授業で制作した絵画や立体作品をお借りして、展示しました。栃聾祭当日は多くの来校者の方に作品を見ていただくことができました。

今回のグループ学習では、①きこえについての学習②ことば遊びの２つを行いました。

①のきこえについての学習では、6月にも行った内容の復習も兼ねて、「補聴器や人工内耳は汗や水にぬれても大丈夫？」「イヤモールドの掃除は１年に1回で良い？」などの質問に〇×で答えました。答えを確認した後に「それはどうして？」などの質問をすると「壊れてしまうからだよ」「（イヤモールドの掃除は定期的に）自分でやっています」と6月に行った内容をしっかりと覚えている様子が見られました。

②のことば遊びでは、並べ替えクイズを行いました。「ぴんつえ」→「えんぴつ」などの問題を2人でペアになり解いていきます。「ぜんぷれとますくすり」「らーかいすれ」など難解な問題に「ん？分からない・・」と悩みながらも2人でよく話し合って答えを導き出すことができました。

　この日は中学１年生2名と３年生１名が出席し、「私の中学校生活」を小学４年生から６年生にプレゼンする準備をしました。例年、自分の経験をまとめて下級生に伝える学習をしています。特に６年生にとっては、先輩から中学校について聞ける楽しみな企画になっています。生徒達は、小学生に分かるように資料を作成する必要があるので、言葉の選び方や画面の構成など悩みながら作業を進めていました。まとめに中間報告をしてお互いの発表について意見を交わし終了しました。

正面の電子黒板に「UDトーク」による文字情報を表示し、生徒PCの間にある提示用PCにパワーポイントを表示しています。生徒は、ロジャータッチスクリーンマイクとの併用で、聞き取りにくかったときだけ、文字を確認していく様子が見られました。
 

　平行して「発音明瞭度検査」や「音場検査」も実施しました。明瞭度を把握することで、未定着の音の練習計画を立てたり、構音が崩れないよう意識するようにアドバイスしたり指導に生かしています。

 　発音明瞭度検査をしています。

　スピーカーから音を出してきこえを確認しています。

　中学生の指導では音場検査で自分のオージオグラムの読み取り方を学びます。検査結果を自分でオージオグラムに記入し、聞き落としやすい音を確認し、自分のきこえの状態を正しく把握できるように支援しています。

　この日は中学１年生の2名が出席し、「こんなときどうする？」という学習をしました。

例年、難聴の生徒が高校生になるまでに学んでほしいトラブル対応や手続きや高校入試に関する事柄を取り上げています。

　１つめは、「一人で通院することになったらどうする？」です。

部活で捻挫をして、親から「先に受付だけしておいてね！」と連絡が入ったという状況を想定しました。

「必要な物は何かな？」という問いかけには、「名前は覚えてないけれど“カード”を持って行く。」と答えていました。

次に初診で必ず書くように言われる問診票を実際に記入しました。人生初の問診票にドキドキしながら記入していました。

近い将来、再診のときは一人で行ったり、高校生になったら一人で通院したりするはずです。今日の学習を通して、少し見通しや自信をもって通院できるようになると思います。

　２つめは、「高校入試の面接はどうする？」でした。

面接準備のプリントワークをしてから、高等部の教師が面接官に扮した模擬面接を体験しました。

一人３分程度の面接でしたが、ドキドキしながらもはっきりと大きな声で応答して、プリントで準備した答えを基にアレンジしながら話す様子が立派でした。

高等部の教師からは、「実際は志望の動機は聞かれることが多い。部活でがんばったこともあると良い。」等のアドバイスもいただきました。それを生徒はメモに取っていました。

明日からも勉強と部活がんばってね！と学習を終えました。

 
 小型モニターにはアプリ「UDトーク」による文字情報を表示しました。

模擬面接の際は、面接中の会話が文字表示され、見ている生徒も学習を共有できました。
 
 
 

　今回は、Zoomを用いたオンラインの学習を行いました。児童の皆さんは、時間通りに入室し、カメラやマイクの確認などを保護者の方と一緒に行うことができました。

　「宝物を紹介しよう」では、自分が大切にしているゲームソフトや、マスコット人形などを理由を含めて発表することができました。

　「クイズ大会をしよう」では、事前にしっかりクイズの内容を考えてきており、パソコンの画面越しに画用紙を提示しながらはっきりと出題することができていました。Zoomの「挙手ボタン」を押して答えたり、正解したら「拍手ボタン」を押したりと、Zoomのリアクションボタンも活用しながら学習をすることができました。

　今回のグループ学習は、Zoomを用いたオンラインの学習を行いました。

児童生徒の皆さんは、時間通りに入室し、カメラやマイクの確認、名前の変更など自分で行うことができました。

内容としては、「先輩の話をきこう」「手話ソングをきいてみよう」を行いました。

　「先輩の話をきこう」では、以前本校の通級指導教室を利用していた先輩が本校を来校されたときの映像を見ました。

現在は、高校生と大学生になる２人の先輩の生活や新しく始めたこと、通級の皆さんへのメッセージなどの内容でした。

　「手話ソングをきいてみよう」では、子供たちの手話勉強会「ジュニアあすか」の子供たちが行った手話ソングの映像を見ました。映像を見て自ら手話をまねするお子さんもいました。

　2学期初の中学生グループ学習でした。夏休み中に新規の生徒さんが２名増えて、7名になりました。この日は、部活の新人戦や中３生は模擬試験が近い等の事情もあり、中１生の2名が出席しました。

　「合理的配慮って何だろう？」「公正ってどういうことだろう？」教材のイラストを見ながら、ひとつずつ意見を交わしていきます。　

　次に進学して、“自分の聞こえ”や“こうしてもらえると助かる”という話をどのように中学校の先生や友達に伝えたのかを発表しました。二人で話し合ってみると、同じような経験をしたことも多く、お互いに共感していきます。　

　最後に昨年作成した“トリセツ”を更新しました。小学校と中学校では異なることもあるので、“トリセツ”も一部分更新していました。より具体的になって、自分のことを周囲の人にしっかり伝えられる内容になりました。

　通級による指導では、このようにセルフ・アドボガシー(自己権利擁護)を涵養する学習を行っています。

　今回のグループ学習では、「夏の思い出を発表しよう」を実施しました。準備した原稿を書画カメラでモニターに映しながら発表しました。緊張している友達もいましたが、前に出て「大きな声で」「はっきりと」を意識しながら発表することができていました。聞き手の友達も耳を傾けて良く聞いていました。発表の後の質問タイムでは、みんな、聞きたいことがたくさんあったようで、次々に手を挙げて質問していました。「どんな色の花火がありましたか。」「一番おいしかった食べ物は何ですか。」などの質問に、発表した友達も嬉しそうに答えていました。

　最後は、次の学習内容である「宝物を紹介しよう」「クイズを作ろう」についての説明を聞きました。「宝物は２個紹介してもいい？」「もうクイズ、何にするか決めた。」など次の学習に向けて期待感を膨らませていました。次回、どんな宝物やクイズを考えてきてくれるか楽しみにしています。

　「夏休みの思い出」作文発表を行いました。一人一人、楽しい思い出や頑張ったこと等について、友達の前ではっきり発表することができました。「いつ」、「どこで」、「誰と」、「何をした」のかについても触れ、よい発表になりました。また、教師や友達からの質問に対しても丁寧に落ち着いて返答することができていました。

　　　　　発表の場面　　　　　　　　　　　　発表を聞いている場面

　８月１日（火）聾学校にて「通級による指導　担任連絡会」を行いました。

　県内各地より、在籍校の先生方１７名が参加されました。前半は小学１～３年生・小学４～中学３年生担当の２グループに分かれての情報交換会、後半は希望者による個別の情報交換を行いました。グループでの情報交換会では、具体的な支援方法や取組、安全面での配慮、進路などの話題があがりました。個別の情報交換では、通級による指導での様子や学級での様子など、児童生徒のより具体的な情報を共有することができ、今後の在籍校での学習・生活や聾学校での通級による指導に活かしていけるような有意義な連絡会となりました。

　夏のお楽しみ会を実施しました。前回の買い物学習で経験したことを活かし、コンビニに買い物に行く予定でしたが、熱中症等の心配があったため行先を変更しました。暑さ対策をしながら福祉プラザに行き、飲み物を購入してきました。プラザ内の自動販売機がユニバーサルデザインだったため、これまでの学習ともつながり、とても良い経験となりました。聾学校に戻ってからは、「集合ゲーム」と「風船運びリレー」を行いました。「集合ゲーム」では、途中『イベント発生』と称して、アットランダムに分かれたメンバーで「夏に食べると美味しい食べ物」「夏の遊び」について話し合い活動を行いました。学校も学年も違う友達でしたがそれぞれが意見を出し合い、とても活発に話し合う様子がみられました。「夏に食べると美味しい食べ物」では「かき氷」「アイス」「冷やし中華」、「夏の遊び」では「お化け屋敷」「プール」「川遊び」という意見がそれぞれのグループから出て、代表の友達の発表を聞き、自分のグループとは異なる意見に笑顔で相槌を打ったり「へ～」と声を出して反応したりする姿がみられました。その後、２チームに分かれ、「風船運びリレー」を行いました。チーム毎にペア決めと順番決めを行い、ペアになった友達と息を合わせて、うちわで風船を挟みながら、リレー形式で競争をしました。ここでも、「そのペアだと身長差があるから・・」「うちわは横より縦にして挟もう」など、積極的にアイデアを出している友達がたくさんいました。笑顔いっぱいの楽しい時間でした。次回、９月のグループ学習は『夏休みの思い出発表』です。事故や健康に気を付け、楽しい夏の思い出をたくさん作ってくださいね。

　別室では保護者の方に集まっていただき、今年度二度目の交流会を行いました。

お子さんの補聴器や人工内耳、マイクの使用、放課後の過ごし方についてなど、身近な話題について和気あいあいとした雰囲気の中、情報交換を行うことができました。

　前回のグループ学習で学んだ『コミュニケーションボード』を使っての店員さんとのやりとりを目標に、ローソンまで買い物学習に行きました。一人で買い物をするとなると少し緊張している様子の友達もいましたが、ローソンに着くとみんな真剣に商品を選んでいました。中には、予算の３００円ぴったりになるように頭の中で計算してから買い物をしている友達もいました。レジでは『コミュニケーションボード』を指差し、袋が要らないことなどをしっかり伝えることができました。「自分で選んで、一人で買えた、伝えられた」という経験は一人ひとりの自信につながったと思います。

　学校に帰ってきてからは、買ってきた物を食べながら次回の「夏のお楽しみ会」の内容について簡単な話し合い活動を行いました。「絵しりとり」や「歌当てゲーム」、「新聞投げゲーム」など色々な意見が出て盛り上がりました。

　次回は７月２６日に小低の友達も一緒に買い物をして、今回話し合った内容を基に様々なゲームを行う予定です。楽しく活動できると良いですね。

　「買い物学習」を実施しました。

　前回のグループ学習で確認した『コミュニケーションボード』を使っての店員さんとのやりとりを目標に、あさがお班とひまわり班の２班に分かれてローソンまで買い物に行きました。普段行き慣れているコンビニエンスストアも、友達と一緒に行くと新鮮で、商品を選ぶみんなの顔はニコニコでとても嬉しそうでした。レジでは『コミュニケーションボード』を指差し、袋が要らないことなどをしっかり伝えることができました。カトラリーの絵を指差ししながら「スプーンだけください。」と伝えることができた友達もいました。「自分で選んで、一人で買えた、伝えられた」という経験は一人ひとりの自信につながったと思います。

　次回は7月26日のお楽しみ会です。今回の経験を活かし、また次回も楽しく活動しましょうね。

　「福祉マークや設備を知ろう・買い物事前学習」を実施しました。

　「福祉マークや設備」についての学習の際には「これ見たことある。」「スーパーにある。」など発言する様子が見られました。その後、グループに分かれて身近な福祉マークがもつ意味について考えてみました。グループごとに司会者、記録係、発表係を相談して決めた後、司会者を中心に話し合いを行いました。「これはどういう意味かな？」「見たことはあるけど・・・」「この絵は耳に見えるなぁ」などいろいろな意見が出ていました。発表者は、みんなに分かりやすく発表しようと頑張っている様子でした。

　「買い物事前学習」では、コンビニで見かけるようになった『コミュニケーションボード』の内容を学習しました。次回の持ち物や場所などと併せて、実際の買い物時には、必要に応じてコミュニケーションボードを利用したり店員さんとコミュニケーションをとったりすることを目標に実施することを確認しました。みんな、当日を楽しみにしている様子でした。

　グループの話し合いの様子　　　　　　発表の様子

買い物学習について話しを聞く様子

「きこえについて①・買い物学習事前学習」を実施しました。

「きこえについて」では、自分が使用している補聴器や人工内耳について、機械の名称や使用時の注意事項、管理の方法等についてなどの学習をしました。「濡らしたり落としたりしてはだめ」なことをよく理解していました。これからますます暑くなるので、汗や水泳後の後始末の際には気を付けてくださいね。「買い物学習事前学習」では、コンビニで見かけるようになった『コミュニケーションボード』について学習しました。次回の買い物に必要な「もちもの」や「やくそく」の内容を知ると、待ちきれない様子を見せていました。忘れ物をしないで気を付けて行きましょうね。

　中学生は個別指導を併用していない生徒も多いので、「語音弁別検査」「発音明瞭度検査」をグループ学習の時間に行いました。次に自分の聞こえを学ぶ学習のために補聴器や人工内耳を装用した状態で純音の聞き取り聴力測定をしました。その後自分でオージオグラムに▲マークを書き込んでもらいました。さらに他校や病院等のホームページから引用した図や音韻入りのオージオグラムに▲マークを書き込み、自分の聞こえにくい音域や音韻について確認する勉強をしました。

発音明瞭度検査ではＩＣレコーダーに録音させてもらいました。　　　スピーカーの前に座って調べました。

３種類のオージオグラムを活用させていただきました。

　今年度初めてのグループ学習を実施しました。１年間の内容についての説明の後、グループに分かれて、自己紹介を行いました。久しぶりに会う友達や初めて会う友達もいて、少し緊張している様子でしたが、中学生や小学校高学年のお兄さん、お姉さんが年下の友達を優しく見守ったり手伝ったりする姿が多く見られました。最後は全体で集合ゲームを行って盛り上がりました。

　また、別室では保護者の方に集まっていただき、交流会を行いました。久しぶりにみんなでテーブルを囲み、和やかな雰囲気の中、自己紹介のくじ引きトーク、難聴理解カルタを楽しみました。

令和５年３月８日（水）グループ学習（小学生・中学生合同）　

今年度最後のグループ学習「卒業・進級を祝う会」を行い、17名の参加がありました。

　前半は小１年チーム、小１・２・３年チーム、小４・５年チーム、小６・中学生チームの４チームに分かれて、『人間すごろく』を行いました。さいころを振って出た目の数だけチーム一緒に進みます。途中「赤いものを言う」「みんなでサルになる」などのコマに止まると、そのお題の通り活動しました。

　後半は『お祝い会』と『ダンス』です。卒業生へのお祝いだけでなく、４月になると１学年進級する全員のお祝いをしました。『お祝い会』と『ダンス』は、少し緊張しているようでしたが、低学年の友だちが盛り上げてくれました。