2023年3月の記事一覧

一本の木で、五輪以上の花が咲いていれば、開花したとみなされます。数えてみると、確実に五輪以上は咲いていました。今日が「開花日」と宣言します。

一方、校門の桜は、クビアカツヤカミキリの被害が大きく、痛々しい姿を見せています。

探してみると、もう少しで開きかけの蕾がありました。この木は、まだ開花とは言えないようです。

明日以降には、開花するのではないかと思います。

校庭のソメイヨシノは、ほぼすべてがクビアカツヤカミキリにやられています。この老木も気力で花を咲かせようとしているくらいの必死さを感じます。（それは桜に聞いてみないとわかりませんけどね）

校庭の桜の花が見られるのは、今年で最後になるかもしれません。今年の桜を楽しみましょう。（来年度、県から木を伐採する予算が令達されれば、伐採されると思います。）

飾りつけは、２年生の広報委員が、土曜日などに学校に来て行っていました。見事な出来栄えですね。

飾り付けをしてくれた２年生、ありがとうございました！

３年生も、とても喜んでくれていました。

担任の先生、副担任の先生方に、思い出がぎっしり詰まった写真集が贈られました。

校長には「卒業証書」を授与してくれました。

副担任の先生方も、それぞれ万感の思いで、お話をされました。

最後は、卒業生がセレクトした写真を使ったスライドショーが繰り広げられました。

とても素晴らしい思い出となりました。

ちなみに、私は以下のような「卒業証書」をいただきました。ありがとうございました。これで、私も「卒業」できます。

なお、卒業はしましたが、３月３１日までは勤務いたします。

林さんは、博物館では脊椎動物全般を担当していますが、両生類や爬虫類がご専門です。京都大学時代は、イモリを研究されていました。林さんは、県内の両生爬虫類の調査研究をやってきた仲間であり長年の友人です。今年度で博物館を定年退職されることから、栃木県立博物館友の会主催の「記念講演会」が開催されました。大勢の仲間たちが参加する講演会となりました。

タイトルの「宇宙と人類とカエルと博物館」からは、正直どんな内容なのか、想像もつきませんでした。

林さんの生い立ちの中で、どんなに辛いことや嫌なことも、宇宙の大きさを考えると、ちっぽけなことだなと思えたことが自分を支えてくれた、という話がとても心に残りました。

博物館から、花束が贈られました。

私も個人的に、花かごを贈りました。

林さんと私は同年齢ですが、定年後も、調査研究を一緒にやっていきたいと思っています。とりあえず、お疲れさまでした。

３月２２日（水）、佐野市長さんに聞いていただける時間は、きっかり１時間です。その中で、中２（１班）、中３（１班）、高１（１班）、高２（３班）、計６班がプレゼンします。

中学は、それぞれの学年で代表を選考しました。

中２は、佐野小学校で模擬授業を実施したSプロジェクトの代表２名（池田清子、小泉凛央）

中３はスモールスタートの全国大会で発表した研究班（小倉千明、小倉優佳）が代表となりました。

高校は、課題研究発表会などを参考に、佐野市に具体的に提言できる内容の研究を選考しました。（研究内容やプレゼンが最も良かったから選ばれた、というわけではありません。もちろん良かったですが、佐野市長にぜひ聞いていただきたい、という内容を重視して選考しました。）

１年生（１班）

「水琴窟×石垣＝佐野市景観向上計画」（小貫椰生、関塚侑可菜、富田妃華、本島蒼海、藍場紗都子）

２年生（３班）

「佐野市のまちなかへの誘致」（神林優衣、 小林桃花 、須黒愛望）

「コミュニティナースって知ってる？」（五十嵐沙月、荻野莉佳、堀野悠香、松村唯愛）

「考えよう平和　描こう未来」（青木藍花）

以上の６班は、当日までに、さらにブラッシュアップし、よりよい発表を目指してください。タイトルや内容は、今後変わってくると思います。

市長さんが、本校生の提言（プレゼン）をどんなふうに聞いてくださるのか、いまからワクワクしています。

櫻井さんは、小学校１年生の時、担任の先生の字が上手なのを見て、自分も字がうまくなりたいと思い、書道を習い始めたそうです。週１回（水曜日）の書道教室ですが、めきめきと上達し、小学校４年生と５年生の時、同じ書初大会で「大賞」を受賞しています。

今回は、宇都宮まで家族などと展覧会を見に行って、初めて「大賞」受賞を知り、びっくりしたそうです。

今後も書道を続けたい、と話してくれました。頑張ってください。

課題研究のタイトルは「ジグソー法をやってみよう」です。

ジグソー法は、協同学習を促すために考え出された手法です。ジグソーパズルを解くように、課題全体の一部をグループの一人ずつが分担して受け持ち、他のグループに説明したり、他のグループの説明を聞いたりしたことをもとのグループに持ち帰り、課題全体を深めることを目的としています。

模擬授業は２月２２日（水）の６，７限目を使って、天明小学校３年２組で授業をさせていただきました。

今日の学習のテーマは、みんなで遊びをするときに一番いい遊びを考えよう、というものでした。

子供たちに人気のある遊びを事前にリサーチし、おにごっこ、ドッジボール、だるまさんが転んだ、などについて、グループで、それぞれの遊びの良いところと良くないところを考え、付箋でどんどん貼っていきます。

次に、グループ内で、それぞれが担当する遊びを決め、首にプレートをかけてもらいます。例えば、「おにごっご」を担当する子は、他のグループに行って、自分たちで考えた「おにごっこ」の良いところと良くないところをプレゼンしてきます。このようなことを遊びごとに繰り返し、自分たちの考えをシェアするとともに、他の班の考えも知ることになります。その上で、改めて、どの遊びがいいか、もう一度、最初のグループ内で話し合いをしました。

以下の写真は、実際にやっている様子です。

この課題研究班のリサーチクエスチョンや仮説は、おそらく、「ジグソー法が小学生の探究的な学びを深めることに効果的である」ことを確かめることではないかと思います。

授業後に行われた子供たちの感想によると、まず、とても楽しかったこと、いろいろな考え方があることがわかったことなど、非常に高評価だったそうです。どの遊びが一番いいか、の結論としては、１つに決めることをせず、評価の高かった順番に遊ぼう、というようなことになったそうです。

模擬授業というフィールドワークができたことは、課題研究班の高校生はもちろんですが、このクラスの小学生（３年生）にとっても素晴らしく魅力的な体験だったと思います。

素敵な報告をありがとうございました！