２学期末の体育の時間を利用して、附属中学では、学年毎に校内の記録会が行われました。女子は４周、男子は６周の周回コースです。私も、最初の１周だけ各学年の女子と一緒に走りました。
　長距離走とは「自分との戦い」ですが、雲一つ無い青空のの下、生徒とともに走る長距離走は決して孤独ではありませんでした。男子生徒と一緒に走った教頭先生も、とても楽しそうでした。
  もしかすると、ともに競い合った生徒たちも、同じ思いだったかもしれません。

　１２月２０日、中学生を対象に、本校ＯＢのミッキーさんを講師としてダンス講習会が開かれました。学年毎の練習の後、最後は全生徒でU.S.A.を踊りました。
　踊り終わった後、手をたたき合い、ハイタッチしたりハグ したりする生徒たちの姿がありました。その姿から、生徒たちが一体感・達成感を体中で感じていたことが伝わってきました。

　学期末の３日間、中高一貫特別棟の「伝統文化室」にて、文化庁「文化芸術による子供の育成事業」による日本音楽の教室が開かれました。高校生は粋（いき）に三味線を、中学生は雅（みやび）に箏を弾きこなしていました。
　

 　
私はこんな英文にしてみたのですが、英語として不自然ですか？（英語表現の授業後、休み時間の風景）
 
 その二つは違う心情だと私は思うのですが・・・（国語総合の授業後、休み時間の風景）

 
 研究授業の廊下には、時系列に沿って、すばらしいと思ったこと（青）、気になったこと・聞いてみたいこと（赤）の付箋が貼られました。「授業第一」をスローガンに学び合う教師たちの間に遠慮はありません。

  二学期の半ばから後半にかけて、教頭先生と二人で高等学校の授業を参観しました。
　本校の先生方の授業は、授業の構成、学習形態、教材等の様々なレベルで工夫が凝らされており、その背景には先生方の深い教材研究の跡が見えました。教師のこの深い学び無くして生徒の「主体的・対話的で深い学び」は生まれないのだということを実感させられました。

 カール大帝の戴冠の意義って何だっけ？ ・・・構造的で意味づけられた知識は、細部まで鮮明に記憶に刻印される。（世界史）
 
一斉授業から　→　グループ学習へ、自由自在な転換（保健）

  どこで筆に力が込められているか研究 。それに基づいて書いてみる。（書道）

自然な教え合いが当たり前。（数学）

引き出された活発な議論。（化学）
 
ペア学習は、英語・国語では日常風景。

静脈血と動脈血。動物の血液で作ってみると色の違いがわかります。血栓だって作れます。（生物）

 実際の波動はね、こんな感じ。  波動の山と谷をマーキングをすると・・・（物理）

黒パン、ナツメヤシなどが次々と教室に登場する。まるで手品。（地理）

 ストローを使って喘息を疑似体験。（保健）

ビデオカメラと三脚とテレビで作った自作の実物投影装置(書画カメラ)で 手元アップ。（美術）
 
どんな歌い方にしようか？　意識して歌ってみよう。（音楽）