校長室便り

大澤駅伝は、郷土の偉大なランナーである「大澤龍雄」への追悼の意を込めて開催されています。大澤龍雄氏は１９１８（大正７）年に現・佐野市牧町で生まれ、１９３１（昭和８）年に県立佐野中学校（現・佐野高校）に入学し、長距離走者として全国でも実力を発揮しました。

１９３６（昭和１１）年、日本大学に進学してからは、その天性に磨きをかけ、東京－箱根間駅伝競走をはじめ、大活躍しました。大学２年時には日米対抗陸上競技大会に日本代表として出場しました。

１９４０（昭和１５）年の明治神宮大会３０００ｍ障害走で「９分２５秒２の日本新記録」を樹立しましたが、太平洋戦争により、１９４４（昭和１９）年９月、南洋パラオ諸島のアンガウル島にて２７歳という若さで戦死を遂げました。

郷土の生んだ偉大なランナーへの追悼の意を込めて、「大澤駅伝競走大会」が開催されています。

（以上、大会のパンフレットの記事をもとに紹介しました）

大澤駅伝には、このような歴史があり、本校にとっても特別な意味のある大会です。今回、中学で男女とも入賞できたことを嬉しく思います。

大会のパンフレット

＜中学女子＞８位入賞！

１区：大塚心晴さん

２区：恩田彩衣さん

３区：小林琥珀さん　→　区間３位！

４区：関口紫月さん

５区：川島えれなさん

 ＊選手のコメント

「入賞できて本当に良かったです。県外からの強豪校と一緒に走ることが出来て、いい経験になりました。来年度の駅伝も頑張ります。」

＜中学男子＞７位入賞

１区：橋本京弥さん

２区：高野蒼空さん　→　区間２位！

３区：渡邉佑真さん

４区：石川大和さん

５区：太田睦葵さん

６区：荻原惇綺さん　→　区間３位！

＊選手のコメント

「もっと頑張れたという気持ちはありますが、全員でタスキをつなぐことが出来て良かったです。」

＊男女とも、よく頑張りました！大きな自信になったと思います。

また、高校の陸上競技部員は、大会の運営を担当し、一般男子の部で３名がクラブチームで参加しました。

今日一日、皆さん、お疲れさまでした！

高１は、発表１０分、質疑２分、講評１分３０秒、評価記入・入替１分、計約１５分が１サイクルとなり、全部で３０班発表しました。

生徒は、各自のタブレットからも、すでにTeamsに提出している発表画面を見ることが出来ます。

生徒からの質問や先生方からの講評は、研究の質を高めるためにも重要です。

高２は、発表時間７分、質疑２分３０秒、講評１分３０秒、評価記入１分、計１２分が１サイクルです。全部で４９班の発表がありました。高２は、高１からの継続研究や個人研究も多く、自分が目指す進路と関連のあるテーマも増えています。

高１、高２ともに、素晴らしい発表の連続でした。とても良かったと思います。

最後に、各会場で担当の先生から、全体の講評がありました。

なお、本日の発表会の評価をもとに、３月２日（木）に行われる「全体発表会」（中３、高１，高２の代表班が発表）が行われます。

（告知）

生徒の課題研究を直接、佐野市長さんにプレゼンする発表会の開催が決定しました。高校２年生の青木藍花さんが、佐野市長との新春対談（佐野ケーブルテレビで放映）で市長さんに要望したことが実現しました。

日時は、３月２２日（水）の午後１時間です。佐野市役所で発表します。

佐野市をもっとよくしたい、佐野市長に若者の声を伝えたい、といった前向きな気持ちのある課題研究の成果を発表してもらいます。皆さんの熱い思いを伝えてください。

夜のミッドマンハッタンパフォーミングアーツ。手前でポーズを決めているのが小林さんです。

この時期、日本各地から６名の女子がバレエ留学に来ており、バレエ学校のシェアハウスで共同生活をしていました。

バレエの衣装を着けています。

小林さんは、とても優秀な留学生だったようです。すべて英語でコミュニケーションできたことは大きな自信にもなりました。（中学校で習った英語で十分通じたそうです。）

ニューヨークでは、様々なシアターでダンスなどを見ることが出来ました。

留学中に行ったシアターのパンフレット

今回のバレエ留学に参加し、踊ることが大好きなことを再確認できたことが最大の収穫だったそうです。また、自分のチャレンジを支えてくれた家族や友人への感謝を改めて感じたことを話してくれました。

クリスマスのミッドマンハッタンは、小林さんのバレエ人生にとって「かけがえのない出会い」だったと思います。将来の夢に向かって、また一歩近づきましたね。

報告ありがとうございました。

細井さんは、マルタ共和国の首都ヴァレッタの語学学校での寄宿舎生活を拠点に、日本で計画していた様々な活動にチャレンジしました。

最初の１週間は、言葉が通じなかったり、コミュニケーションが十分に取れなかったり、落ち込む日々が続いていたそうです。下のグラフは、３週間のエネルギーカーブで、１週目はどん底にいたことを示しています。

そして、２週目からは、自分がやりたいことは何なのか、自分に向き合うことで、今、何をすべきなのかを模索しました。グラフでは、波線のように表されています。

最後の３週目で、この留学の目的でもあった「スポーツの真の強さとは何か」に向き合うことができました。人生最高の夏にすることができたそうです。

このトビタテを経験したことで、自分の「好き」「得意」「なりたい」を具体的に自覚し、自信が持てるようになった、と話してくれました。

細井さんにとって、「トビタテ留学Japan」は、今までの自分に向き合うことで、自信を持ち、これから何をすべきかを考える大きなきっかけになったことが伝わってきました。

細井さんは、佐野高校・同附属中で学びたいという夢をかなえるため、自宅のある県北から一人で下宿しています。

「トビタテ留学Japanは、希望すれば叶うので、特に中学生のうちから、参加することを考えてみてください」という言葉には説得力がありました。

ちなみに、中３の３学期くらいから準備する必要があるそうです。細井さんは、中３から応募し、高１の夏休みに行く予定でしたが、コロナの影響で１年遅れで高２の夏休みに留学しました。高１の終わりころに応募し高２の夏休みに留学することも可能です。

明日（２日）の「課題研究発表会」で、細井さんは「スポーツの真の強さを探る」というテーマで発表するそうです。

楽しみにしています。

本時の印象的なキーワードは、ホールピペットやビュレットの「とも洗い」、一方、コニカルビーカーやメスフラスコは「こだわらない」ことでした。皆、しっかり頭に入っていました。

生徒たちは集中して、実験のポイントを理解していました。

実験が始まると、後は生徒たちでどんどん進めていきます。まずは「とも洗い」から始めています。

上手くいかないときは、亀山先生や田所先生がサポートしてくれます。

全ての班で、４５分の時間内に、中和滴定の実験を４回繰り返し、データを取れていました。

そのデータを基に、生徒たちはプリントの「考察」を整理します。次の時間に、その確認が行われるようです。

生徒たちは、実験を楽しむとともに、自分で実験をやることで、「中和滴定」について理解を深めていました。