９月１８日（金）に行われました。
　演題：メンタル　スキルズ　トレーニング
　講師：作新学院大学経営学部スポーツマネジメント学科教授
　　　　栃木県メンタルトレーニング研究会代表　　　笠原　彰　様

　スポーツマネジメントの視点からリーダーシップとメンタルトレーニングに関する講演会を聞くことにより、昨年度のリーダーシップ講演会との相乗効果を得ることで、今後の高校生活におけるさまざまな活動の一助としてもらいたいと思います。

　　　　

９月１６日(水)、公認会計士の小島一富士先生を講師でお迎えして、
『なぜ簿記を学ぶのか、学んだ知識を将来どのように活かすのか』をテーマに、
１年生対象に講演いただきました。

簿記を学び始めたばかりの１年生に、
分かり易い事例と生徒たちが知っている諸企業の経営成績を参考に、
簿記会計は、社会でとても大切な役割を担っている企業言語であることや、
簿記会計で企業を救えること、人を救えること、社会貢献できることをお話いただきました。

そのような素晴らしい勉強ができることに感謝する気持ちと、
簿記の学びのその先は、社会貢献に繋がっていることを胸に、
授業を大切にしっかりと勉強に励んでいきます。



小島先生、大変お忙しい中、本当にありがとうございました。

　９月１４日（月）の７時間目に実施しました。
　講演名：「チームビルディングとリーダーの役割」
　講演者：ヤマゼンコミュニケイションズ（株）常務取締役
　　　　　　栃木県産業教育審議会副会長　　山本　純子　様

　チームについて必要なこと、ついていきたいと思えるリーダーとは、どのようなものかをお話いただきました。
　高校生未来の職業人育成事業の成果を１年生に伝達し、今後の高校生活におけるさまざまな活動の一助としてまいります。

　　　　

今回は、３年生の取り組みを紹介します。


財務会計Ⅱの授業の中で、有価証券報告書の主な記載事項を紹介し、
その活用について理解を深めました。
また、有価証券報告書の英語版を紹介し、
外国人の投資家が多い会社は、
海外に支店を開設する等の理由で有価証券報告書の英語版が必要であることを話し合いました。

 　この記事では、３年生の取り組みを取り上げます。前回のディスカッションで大切な表現（賛同・反対・理由付け等）を活用して、各グループごとにALTから出された situation に基づき、スキットを作成し発表を行うという活動を行いました。生徒達に出された situation は多岐にわたっており、
　○　Your friends want to go on a vacation overseas after graduation.
    ○　You got 29 points on a test but want more than 30.   等、10 situations です。
   以下に示す画像は、商業科３年５組の授業風景です。

　　　　　
　 ALTによるスキット作成の注意事項と与えられた situation      　  約３5分間スキットの作成の練習
　　　
　 　　 お互いの考えを出し合ったり、ALTに助言をもらいながら、スキット作成を進めます。

 　この記事では、１年生の "Show and Tell" の活動の後半（２時間目）の取り組みを紹介します。授業は、以下の手順で展開しました。
　
　①３分間 Self-Practice を行う。（紹介アイテムを忘れた場合は絵を描く）
　②ペアを作り、準備してきた Script を見ないで伝え、相手がそれをチェックする。
　③４人グループを作り、Presentation を行う。 Audience は、それをワークシートにメ
　　モをし、１人２つ内容について質問する。
    ④グループの代表発表者を決め、全員の前で Presentation を行う。Audience は、それ　　
　　をワークシートにメモをする。

生徒達は、タブレット等を用いたり発表法に工夫を凝らし、期待以上に堂々と発表をすることが出来ていました。表情・アイコンタクトに気をつけて、はっきりとした声取り組んでいたと思います。以下に示す画像は、商業科１年５組の授業での様子です。

　この記事では第１学年の取り組みを紹介します。スピーチ活動の基礎的な演習として、２回の授業で "Show and Tell" の活動を行います。これは『自分の好きな物』『自分が大切している物』を写真や実物を持参して紹介するという Activity です。１時間目の授業では、ALTとJTEの説明と Demonstration の後に、25分程度でスクリプトを書き、10分程度ペアで練習を行いました。以下に示す画像は、情報処理科１年６組の授業風景です（なお、必ずマスク着用で Speaking 活動を行わせています）。

　　　　　　
　　ALTによる活動の説明　　　　ALT及びJTEの指示に従って、各自でスクリプトを作成
　　 　　  
　 出来上がったスクリプトを元に、ALTからもアドバイスもらいながらペアで練習をします。

 　今回は、３年生の取り組みを紹介します。前回の Discussion で必要な提案・賛同・異議の表現に加　
　え、理由付け ( Actually ... ) や 条件 ( If ... ) の表現を学びました。授業の展開は以下の通りです。

①　ALTより与えられた、"Date on Holidays : What should we have for lunch?" というsituation で、前時　
　　に学んだ表現を用いて、話を続ける Practice を行います。 ( No writing, Just Speaking! )
②　ワークシートを用いて、Situation に合った対話文のスクリプトを作成します。その際、今回学ぶ 表
　　現について、ALT 及び JTE より説明もします。
③　ペアで作成したスクリプトを確認します。
④　同じペアで、"You and your partner were on a date.  For lunch, you had fast food.  It was not a good
　idea bacause it was not romantic enough.  Now it is dinner time." という situation で、学んだ表現を活
　かしながら対話を行います（ 与えられる situation は真ん中のスクリーンに提示 )。
⑤　３～４人グループで、"You and your friends went camping in the mountains.  Now you are lost.  
     What should you do?" というテーマで、意見交換を行います。（④・⑤の活動は Speaking のみ )

意見交換をするのは彼らにとって challenging な活動ですが、Writing の活動を活かしながら活動のレベルアップを図っていきたいと考えています。次回は、各グループごとに異なる situation を与えて、demonstration　を行わせる予定です。なお、以下に示す画像は、商業科３年４組の授業風景です。


　 

　今回は、第2学年の取り組みを紹介します。第2学年は、昨年度の Conversation 及び Speech の活動から、Presentation の活動へと応用させることを目標に授業展開をする予定です。今回は、イントロの活動として、『自分が興味があること』を、Research（１時間） ⇒ Writing Script （１時間）の手順でまとめていきました。必ず、Script は "Introduction , Point 1, Point 2, Point 3, Conclusion" の形式を取らせ、150 words を目標にまとめさせます。 ALT より、「内容重視で、文法ミスは恐れず書きましょう」と助言もあり、生徒達は真剣に自分のスクリプト作成に努めていました。以下の画像は、商業科２年４組の授業風景です。各スクリプトはALTが全て添削・評価し、生徒にフィードバックしています。　

　　　　　　
　  ALT による調査方法の指示　　　　　興味のあることについてJTEの助言を受けながら調査

    この記事では、３年生の取り組みを紹介します。前の週の活動を踏まえて、今週は web上で、ある意見について自分はどういう考えを持っているのか（賛成意見・反対意見）、また他人の意見に対してどう考えるかを述べるという活動を行いました。手順は以下の通りです。
　
　①　事前練習として、提案を示す "We should ~ " の表現を確認し、Topic に対して応答する。
　②　相手の提案に対して、賛成及び反対の応答の仕方を確認する。
　③　Chrone を用いて、"yoteachapp.com" を起動する。
　④　4 ～ 5人のグループごとに、計８個のトピックが指定され、それについて web のチャット形式で
　　　意見を述べ合う（感想や意見を入力）。 

                      
     　各自のワークシートで提案などの表現を事前に Practice!          今回使用した yoteachapp. の画面