校長室便り

朝からの雨でテントに溜まった雨水を払っていました。

大会の結果については、後日、お知らせします。

課題研究は、国語や数学、理科、社会、英語といった一つの教科の中だけで完結することはありません。かならず、多くの教科の内容にまたがっています。このことを「教科横断型の学習」などと言っていますが、そのことを今、最も旬な言葉で表現したのが「STEAM教育」です。STEAMは、以下の頭文字をとっています。

S：サイエンス、T：テクノロジー、E：エンジニアリング、A：芸術、教養、M：数学的手法

自分たちの課題研究の中に、そういった「教科横断型」の学習のどの要素が含まれているかを意識して研究することは、とても重要です。

ところで、課題研究は、SDGｓの何番の目標の達成を目指すかなどと、研究の目的を設定していますよね。

その目標の達成のために、どのような研究の手法を用いてアプローチするかが「STEAM教育」の視点でもあります。この手法を端的に表すピクトグラム（絵文字）を岩田さんと平川さんの２人が作ってくれました。

↓これです。いずれも、（AIなどではなく）人間が考え、行動することから、「頭脳」のモチーフが共通しています。

これは２人のアイディアの素晴らしいところだと思います。

このピクトグラムは、課題研究をパワーポイントやポスターで発表する際、研究のために、S：サイエンス、T：テクノロジー、E：エンジニアリング、A：芸術、教養、M：数学的手法、のどれが使われているかを簡潔に示すことが出来ます。こんなふうに使えます。↓

２人は、私が美術室に行った時、「誰かSTEAM教育のピクトグラムを作ってくれないかなあ」という独り言を聞き逃さず、レベルの高い作品に仕上げてくれました。ありがとうございました。

今年の壁画は、旭城祭のテーマである「笑顔満祭～廻る縁、巡る夏」に合わせて、「初音ミク」が登場する構図となりました。美術部員が作成したいくつかの候補の中から、高校１年３組の山口桃佳さんの原画が選ばれたそうです。

まずは、壁画となる「段ボール」を張り合わせ、段ボールに鉛筆で、数センチ間隔で縦横に線を書いていきます。ちょうど方眼紙のように、段ボール上に、規則正しく真四角に区切った「ますめ」を作ります。

原画にも同じように、縦横の線を書き込みます。原画の「ますめ」の中に描かれている線を、段ボールの大きな「ますめ」の中に、拡大して写し取ります。

拡大された原画の写しが出来たら、そこにペンキで色を塗っていきます。（ちなみに、顧問の大田原先生は、ちょうどこの時、ペンキの買い出しに行っていました。お疲れ様です。）

生徒たちは、職人さんのように、自分たちのやるべきことを黙々と進めていました。

どんな壁画が完成するか、楽しみです。

宇都宮大学の科学人材育成プログラムは、 iP-U (アイピーユー：incubation program for innovative students at Utsunomiya University)と呼ばれています。

宇都宮大学は、数ある大学の中から、文部科学省によって、平成２７年度にGSC（グローバルサイエンスキャンパス）に採択されました（第１期）。平成３１年度には継続して採択され（第２期）、今年度で通算８年目を迎えました。

GSCは現在１１大学（宇都宮大学、東京大学、東北大学、広島大学、金沢大学、名古屋大学、神戸大学、慶應義塾大学、静岡大学、島根大学、琉球大学）が採択されており、宇都宮大学のSGC事業（iPU)は、非常に高く評価されており、県外の高校生も数多く受講しています。

今年度は、募集４０名のところ、県外２４校を含む５２校から１０１名の応募があり、選抜の結果４６名が合格しました。本校からは、中学３年１組の松葉紳一郎君、高校１年１組の戸室葵さん、２年４組の柳川凛さんの３名が合格しました。おめでとうございます。本来、高校生が対象ですが、中３の松葉君は選抜試験（筆記とビデオメッセージ）の成績が優秀であったため、見事合格しました。

本日は、その開講式が行われました。

赤い矢印の３名が本校生です。

開講式終了後から、講座が始まりました。

次の講座の準備をしている柳川さんに会うことが出来ました。

３名とも、頑張ってください。