校長室便り

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３年生の村井君は「２００ｍ平泳ぎ」と「４００ｍ個人メドレー」（バタフライ１００、背泳ぎ１００、平泳ぎ１００、クロール１００）の２種目に出場します。村井君は、幼稚園の年中から水泳を始めたので、今年で１４年目になるそうです。高２までは佐野市のSGCで、週に５日程度、高３では週に３日程度、練習を続けてきました。関東レベルの大会は、中学３年生の時にも出場しましたが、当日、会場で熱を出してしまい、泳ぐことができませんでした。今回は、１４年間やってきた水泳の集大成として、悔いのない泳ぎをすることを目標にしています。

１年生の中村君は「５０ｍ自由形」に出場します。団体ではなく個人で出場するのは初めてです。中村君も幼稚園の年中から水泳を続けてきました。今回の目標は、ずばりインターハイ出場だそうです。インターハイに出場できる標準記録２４．２秒まで、あと０．５秒ですので、十分狙えると村井君から後押しされました。

また、今回は上記３種目、２名に加えて、「４×１００ｍフリーリレー」（村井、中村、柳田、山中）と「４×１００ｍメドレーリレー」（村井、中村、岩地、柳田）の出場権を獲得しました。これで、部員５名全員が関東大会出場という快挙を成し遂げました。しかし、新型コロナ感染症の感染拡大防止の観点から、出場資格は得たものの、競技は行わない「幻」の種目となってしまいました。

村井君と中村君には、それぞれの目標がありますが、水泳部５名全員の気持ちを受け止め、関東大会で力を出し切って欲しいと思います。頑張ってきてください。応援しています。

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授業は、予習をしてくるのが前提で、それをもとにペアワークで説明します。
そのため、予習の際に、ノートに工夫してわかりやすくまとめてくる生徒もいます。
（↓細井さんのノートを見せてもらいました。）



授業では、予習で分からなかったところをわかるまで考えたり、先生に質問したりして解決していきます。




理解できたときは、思わず拍手が起こることもあります。


授業では、この時間の中で、ここまではできるようにしよう、といった到達目標があらかじめ生徒に示されます。理解できた生徒は、ペアの生徒に教えることで、自分の中で整理されて定着していくとともに、分からなかった生徒も、他の生徒や先生から教えてもらうことで、理解していきます。


最後は、到達目標が達成できたか、自分の力だけで、配られたプリントの問題を解いていきます。


数学が得意な生徒、苦手な生徒、いろいろいると思いますが、全員が予習をして授業に臨み、授業の中で、ここまでは理解する、という授業スタイルが、1学期の間に定着し、生徒はそれをうまく活用できるようになってきたことを感じました。

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春季大会の県大会出場者は、男子６名、女子２名、合計８名でした。今大会は、男子６名は同じですが、女子は７名（＋５名）になりました。顧問の吉永先生によると、ライバルとなる他校の選手のタイムを研究し、どうすれば３位以内になれるかを分析し、それを意識した練習を行ったそうです。その結果、１０種目で７名が３位以内に入りました。

特に、２年女子の１００ｍＨは、附属中が１・２・３位を独占しました（１位：矢代玲央菜さん、２位：山田文音さん、３位：三田遙花さん）。また、３年女子の１００ｍＨも坂本妃織さんが３位入賞しました。

４名の女子１００ｍＨ軍団、凄いです。


矢代さんは１００ｍＨ：優勝だけでなく、２年女子２００ｍ：第２位、共通女子四種競技：優勝、と大活躍です。
また、女子では、大川りささんが２年女子８００ｍ：第３位、２年女子走幅跳第：３位、中村ゆきのさんが２年女子１５００ｍ：第２位、木本歩華さんが１年女子走高跳：第３位になりました。





一方、男子も負けていません。春季大会で県大会に出場した６名全員が、再び県大会出場を果たしました。
兵藤崇人君は３年男子８００ｍ：第２位、３年男子１５００ｍ：第２位、初谷凌君は３年男子１１０ｍＨ：優勝、二木育君は３年男子走幅跳：優勝、酒本大雅君は３年男子走高跳：第３位、西晃熙君は２年男子２００ｍ：第２位、荻原惇綺君は１年男子１５００ｍ：第３位になりました。


県大会出場者

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ピッチャーの古橋君は、最後まで粘りのピッチングを見せてくれました。


皆、堅実な守備で試合を盛り上げてくれました。


１番　若田部君（２年）


２番　佐山君（３年）


３番　大門君（１年）


４番　古橋君（２年）


５番　猿橋君（２年）


６番　阿部君（３年）


７番　鯉沼君（３年）


８番　三品君（１年）


９番　小林君（１年）

今回は、３度目の試合、ということで、応援団を出すことはできませんでしたが、野球部の保護者の皆様や駆けつけてくれた卒業生の皆さんが、応援をしてくれました。ありがとうございました。


まず先取点を取り、鮮やかな追加点を取ることが出来たことは狙い通りの展開でした。６失点が痛かったですが、その後、崩れず、ゲームメイクできたことは立派でした。見ていて、よく頑張ったなということを感じました。また、選手たちも、地力で勝る相手に力を出し切ることができ、やり切った感があったのではないかと思いました。本当に、ご苦労様でした。

３年生は、次の目標に向かって頑張りましょう。１，２年生も今回の経験を活かし、さらなる成長を期待しています。

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中高の様々な教科の授業（６クラス）をそれぞれ短時間（６～７分間）ですが、見学していただきました。

①中学２年１組：「技術」粂谷先生




②中学３年３組「数理探究」柾木先生
「ハノイの塔は最短で何回で移動できるか？」




③高校１年１組「コミュニケーション英語Ⅰ」川俣先生




④高校１年２組「現代社会」高久先生




⑤高校３年４組「数学Ⅲ」戸田先生




⑥中学１年１組「理科」神戸先生




＊評議員の方々からは、「昔と違って、グループワークやペアワークが日常的に行われており、工夫された授業の中で、生徒たちが楽しそうに取り組んでいる姿が印象的。このような授業をぜひ他の学校にも広めて欲しい。」といった評価をいただきました。

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１年間の降水量と気温のグラフ（雨温図）を読みとると、それが何気候で、どの地域にみられるものかを判断することが出来ます。宍戸先生は、世界の各都市と雨温図の関係をクイズ形式で出題していました。

生徒は、グループ内で相談しながら、出題された都市名と雨温図の組み合わせを考えます。



問題は、実際に全国の高校入試の問題として出題されていたものを使っています。

生徒は、クイズ形式で考えさせる問題が大好きで、身を乗り出して問題に食い入っています。問題自体は（高校入試レベルの）かなり難しい内容が含まれています。

「雨温図の読みとり」には、いくつかのポイントがあり、それに当てはめて考えてゆくと、必ず、答えにたどり着けます。こうした、複数の情報を組み合わせて論理的に答えを導くことによって、「論理的思考力」が身に付いていきます。

宍戸先生の授業は、楽しみながら、いつのまにか頭をフル回転させて、考えさせようとしているところが、素晴らしいと思いました。

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試合は、前半１０分くらいで、田沼東中に先制点をとられ、重苦しい雰囲気が漂っていましたが、前半のロスタイム終了直前、コーナーキックから佐藤君（２年）がゴールを決め、振り出しに戻しました。
後半に入ると、やはりコーナーキックから穴原君（３年）がゴールを決め、決勝点を上げました。
また、後半、相手の怒濤の攻めに、ゴールキーパーの山崎君（３年）がファインプレーで、何度も危ないところを守り切りました。佐野市の春季大会に引き続いての連続優勝に、実力が本物であることを証明してくれました。



合同チーム中の佐附中のメンバーです。優勝カップが２つと、優勝旗をいただきました。（３年生は、前列左側の穴原君と同中央の山﨑君です。同右側は１点目を決めた佐藤君です）

キャプテンの山崎君（３年、GK）と穴原君（３年、FW)からコメントが届きました。

山崎君
→「目標の無失点にはできませんでしたが、優勝という結果を残せて嬉しいです。この決勝戦で、自分でも驚くようないいプレーができ、納得のいく試合ができたと思います。」

穴原君
→「県大会では、市を代表して出場するので、責任と自覚を持って、チームに貢献できるように頑張ります。最後の試合になると思うので、悔いのない結果を残せるよう全力を尽くします。」

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（６限目）研究授業①　＜中３英語（３年３組）、栗原先生＞
　本時の題目：関係代名詞Whichを使い、お互いのほしいものについて伝えあおう。

















（７限目）研究授業②　＜高２古典B（２年１組）、松浦先生＞
（放課後）グループ協議　＜中学英語：選択３教室、高校古典：選択４教室＞













全体協議（選択４教室）→グループ協議の内容を発表　→濱田先生の講評









＊今回の「学力向上研修」は、全員が「研究授業」に参加し、そこで気づいたことをもとに全員が「グループ協議」を行いました。これは、初めての試みでした。
栗原先生と松浦先生の研究授業は、とても素晴らしい内容でした。講師の濱田先生も深く感動していました。また、先生方の熱心な授業観察や研究協議への取り組みも非常に高く評価していただきました。今回の研修を通して、授業を見る視点を学ぶことができ、それぞれの授業改善に活かすことができるのではないかと思いました。
今後もこうした研修を行い、学力向上に向けた授業改善に努めて参ります。

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本校は、特設活動（佐附中FC）として活動しており、今回は佐日中等との合同チームで戦っています。今日は１回戦４試合が行われ、合同チームは第一試合で佐野西中と対戦しました。

試合は、前半２５分までは、０対０でしたが、穴原君のシュートで均衡が破れました。

後半は波に乗ることができ、４点を連取しました。

穴原君はハットトリックを達成しました。

試合は、５対１で快勝し、順調なスタートを切りました。

明日の試合（準決勝、佐野北と対戦）に勝つと、県大会への出場が決まります。
明日も頑張ってください！

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今日は一日中、雨が降っていましたが、夕方も小雨が降る中、選手たちは練習していました。駐車場からグランドに近づくと、選手たちが走って挨拶に来てくれました。全速力で走ってきてくれるので、かなり恐縮しました。

マネージャーを含めて、総勢１７名です。部長の佐山君が代表して、大会の抱負を語ってくれました。

「１回戦の那須拓陽高校は、相手にとって不足はありません。今まで練習してきたことを信じて、力を出し切って戦ってきます。」
部長の明るく前向きなところがいいですね。背景に映り込んだ鯉沼君の笑顔も印象的です。大一番にはポジティブな発想が大事だと思います。そのままの雰囲気で戦ってきてください。当日は、学校（会議中）から応援しています。頑張ってきてください。

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本校野球部の１回戦の試合は、７月１２日（月）、清原球場での第３試合で、那須拓陽高校との対戦です。応援団は、声を出すことは禁止されていますので、メガホンを叩いて応援します。








＊短時間でしたが、気合いの入った応援練習ができていました。
本番も頑張ってください。

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見学した授業は「風水害と防災を学ぶ」という単元でした。熱海市で起こった土石流など、防災に関する関心が高まっている中で、タイムリーな内容だと思いました。

小森先生の授業は、プリントを使っており、その内容は、「ウォーミングアップ」→「ステップアップ」→「ジャンプアップ」という順番で、進んでいきます。

「ウォーミングアップ」では、「地理×防災で思いつくことを挙げてみよう」「災害が発生する恐れがある時、どのように情報を収集しますか？」という問いから始まり、それぞれが、プリントに記入した後、周囲の生徒同士で共有します。




「ステップアップ」では、地滑り、崖崩れ、土石流など、山地で見られる災害、低地の水害、都市型水害について、自分たちで考えながら、プリントを埋めていきます。
先生が一方的に教えて、それをプリントに書き写す、という形ではなく、自分たちで資料集などを見ながら解答し、さらに周囲の生徒同士で確認し合います。その際、先生に質問したりすることもできます。




その後、黒板に今日学んだことをまとめ、いろいろな情報を補足します。




さらに「ジャンプアップ」（考察する問題など）で、自分たちの考えを書き込んでいきます。プリントは、授業終了後、回収します。

＊授業は、プリントをうまく活用しており、なるべく、資料を基に考えさせるよう、工夫していると感じました。次回は、小森先生が大学院で研究されていた「防災教育」について、どんなことを研究されていたのか、お話してくれるといいなと思いました。楽しみにしています。

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山本さんたちは、NPO法人「子どものとなり佐野」で、子どもたちを応援するために活動していましたが、そこで一緒に活動していた高校生たちで「佐野市の子どもを応援する学生の会」を立ち上げました。高校生１２名（佐高生９名、佐東生１名、足女生２名）、大学生３名からなっています。普段は、NPO法人「子どものとなり佐野」と連携し、毎週月曜日に集まって、子どもたちの食事、学習支援、居場所づくり、相談などを行っています。

今回の４人は、高１で行った課題研究（子どもの貧困問題）で参加した「子どものとなり佐野」でのボランティア活動がきっかけとなって活動を継続しています。

「こどもの笑顔種まきプロジェクト　～すべての子どもたちが十分な養育を受けるために私達ができること～」は、「子どものとなり佐野」のお手伝いとして活動するだけでなく、自分たちでできることを自分たちで企画しようと、上記の４人が中心となって立ち上げました。

プロジェクトは「夏祭りだよ！　全員集合！」
８月１１日の午後、市役所内の共有スペースを借りて、佐野の子どもたちのために「夏祭り」を企画しました。食品の提供（かき氷、チョコバナナ）、ビンゴ大会、うちわ作り、ヨーヨー釣り、などを「佐野市の子どもを応援する学生の会」が出店します。それらを通して、子どもたちが人と関わることの楽しさを感じてもらったり、交流する機会を持ってもらうことを目的としています。

今回の「とちぎユースチャレンジ応援事業」で、夏祭りを運営するための経済的な支援を受けることが出来ました。現在、夏祭りの開催に向けて、毎週集まって準備を進めているそうです。

＊とても意義のある活動を自分たちで企画・運営しているところが素晴らしいです。
８月１０日の夏祭りが成功することを祈っています。このことを知って、自分も一緒にやってみたい、と思った人は、上記の４人に声をかけてみてはいかがでしょうか。

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開会式、生徒会長の挨拶に続き、各部活動等の代表が一言ずつ、アピールしました。
まずは、前列からです。



続いて、後ろの列が前に出て、アピールが行われました。



非常にたくさんの活動があり、それぞれ頑張っていることが伝わってきました。
今日は、７月７日、七夕ですので、皆さんの願いが届くといいですね。

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安全委員会


環境委員会


生活委員会


体育委員会


福祉委員会


保健委員会


美化委員会


３年シンカ委員


２年シンカ委員


１年シンカ委員

＊どの委員会も、皆、責任感を持ってやっていました。とても頼もしく感じました。

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掲示してくれた２年生の広報委員会委員です。

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今日の授業は、中村草田男の「萬緑の中や吾子の歯生え初むる」という俳句をパソコンのteams（チームス）を使って鑑賞しました。

授業に先立ち、恒例の「1分間スピーチ」を行いました。ペアになった生徒同士で、自分の近況などを1分間程度でスピーチします。その様子をお互いに動画で撮影します。







自分のスピーチを動画で確認します。言いたいことがちゃんと伝わっているか、表情はどうかなどを自分でチェックします。こうしたスピーチの練習で、生徒のプレゼン力はどんどん高まっていきます。
その後、（じゃんけんで）選ばれた１名が、代表でスピーチをしました。わかりやすく、とても堂々としたスピーチでした。


さて、ここからが今日の本題です。
各自、マイクロソフトのチームスを開きます。生徒は毎時間使っているので、非常にスムーズに作業を進めます。



チームスで、画面を共有し、中村草田男の「萬緑の中や吾子の歯生え初むる」の鑑賞が始まりました。まずは、季語や切れ字？などについて確認しています。チームスの画面と同じものがすでに印刷して配られているので、そのプリントにどんどん書き込んでいきます。


次に、俳句を詠んで各自が感じたことを、チームス上の付箋に書き込んでいきます。



グループのメンバーは、それぞれ違う色の付箋を貼り付けます。






付箋は、同じグループ内では共有されるので、各自、同じ画面を見ています。
そこで、付箋を動かして似ている内容ごとにグルーピングしています。

こうして、グループ内で共有できた内容を他のグループの人たちにもプレゼンます。
これは、「ワールドカフェ」方式というもので、グループの一人だけが残り、他のグループから来た人たちに、自分たちの「鑑賞」の内容をプレゼンします。











こうして、他のグループの「鑑賞」の内容を知ることで、人によって自分とは違う感じ方があることを知り、自分が所属しているグループに戻り、そうした知見を全員で共有します。






こうして、１コマの授業が終わりました。皆さん、本日の授業の流れは伝わったでしょうか？　初めて見る内容でしたので、自分も正しく理解できていたかどうかは自信がありません。しかし、生徒たちは、ごく普通のこととして、まさに道具としてパソコンを使っていました。生徒のパソコンへの適応の速さには驚きました。これまでだったら、模造紙に本物の付箋を貼った授業が行われていましたが、それがパソコン上で行われ、簡単に持ち運べるようになった点が、大きな特徴の一つです。

授業者の石塚先生は、「これが最善の指導法であるかどうかは、まだわかりません。しかし、ICT教育の可能性を探るには、まずやってみることが大事だと思います。」と語ってくれました。私は、こうしたチャレンジ精神がとても重要だと思います。生徒と同様に、教員もチャレンジしてこそ、教員たりうるのではないでしょうか。

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放送の原稿は、自分で考えているそうです。
毎回、生徒によって放送の内容（原稿）が変わるので、今日はどんな内容かなと聞き耳をたてています。


毎日、リレー形式でいろいろな生徒がアナウンスしてくれるので、お昼の時間が楽しみです。

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前時の授業では、「銅の粉末を熱すると、酸素と反応し酸化銅となり、酸素と銅が結びつく」ことを実験で確かめました。

それを受けて、今日の授業は以下のように進行しました。

①学習のめあて「金属と結びつく酸素の質量は、金属の質量とどのような関係があるのか？」を設定する。
　　↓
②金属と結びつく酸素の質量には、どんな関係があるか、仮説を立てる。
　　↓
③その仮説を確かめるために、どんな実験をすればよいか、実験方法を考える。


→生徒たちは、まず仮説を立て、それを確かめるための実験方法を班ごとに１０分程度で考え、ホワイトボードにまとめ、すべての班（９班）が、順番にプレゼンをします。

プレゼンを受け、納得がいかない点があれば、どんどん質問をします。


想像以上にいろいろな実験のやり方があることに気付くとともに、限られた授業時間内で効率的に、正確な結論を導くためには、どのような実験をすればよいか、議論が白熱します。






例えば、「班ごとに反応させる銅の質量を変えれば、一度にいろいろな質量の銅に対して、結びつく酸素の質量を求めることが出来る」という実験方法に対して、「班ごとに銅の熱し方が違うと正確な値が求められないのではないか」といった反論がありました。
また、銅の質量についても、質量に比例するという仮説から、「比例関係がわかりやすいよう、整数倍の質量で実験する」という方法に対して、「それだと、質量が多すぎて実験に時間がかかりすぎる」といった反論もありました。

主に、「正確さ」と「コスト」（時間内にできるか）に着目し、それらを両立できる実験方法であるか、という視点から議論がなされたのは、本質を突いており、素晴らしいと思いました。

自分たちが考えた実験方法の方が、理にかなっていることをアピールする班もあります。

以下の９枚のホワイトボードが、すべての班が考えた実験方法です。




















最後に、どの班の実験方法が良かったか、振り返りシートにまとめ、提出（投票）しました。

次の時間は、最も多くの支持を集めた班の実験方法によって、実験を行うそうです。
実験方法について、白熱した議論ができる中学生を初めて見ました！
笠倉先生は、生徒を夢中にさせる授業をしていました。

どの班の実験方法が選ばれるのか、楽しみです。

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前回の授業で、物体X（白い粉）が何であるかを突き止めるため、物質Xの色やにおい、手触りなどに加え、水に溶かす、加熱する、などの実験を行いました。今回は、その結果を整理し、仮説を立て、根拠を持って、説明します。

まずは、実験の結果、どのような変化が生じたのか、気づいたことを発表します。

皆、元気に手を上げて、発表しています。


いろいろな変化を発表してくれました。なかなか気がつかない視点からも観察していることがわかりました。神戸先生は、そういう発言を大事に取り上げています。


時間を設定し、限られた時間の中で、考えをまとめながら、テンポ良く進んでいきます。

Webルーレットを使って、発表する内容や順番をその場で決めたりするので、生徒も気が抜けません。



物質Xは班ごとに違うようですが、白い粉は、砂糖、塩、片栗粉のどれかです。
班ごとに、それぞれ根拠を上げて、物質Xが何かを発表しました。


















各班ごとに発表がありましたが、同じ根拠だけでなく、独自の根拠を加えたりしているので、内容はそれぞれ個性があります。皆、発表者に注目し、素晴らしい発表に惜しみない拍手を送っていました。


最後に、今日学んだことをノートにまとめました。




＊一人で考える場面、班で話し合う場面、みんなで発表を聞く場面、それぞれメリハリを付けて、集中しながらも和気藹々と授業は進んでいきました。全員が授業に参加していました。科学的に考えるとはどういうことなのかを肌で感じることが、神戸先生の「ねらい」であることが、伝わってきました。

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（３年の英語の授業は、２分割した少人数で行われています。）

「１９４５年８月６日、原子爆弾が広島市に投下され、多くの中学生も犠牲になりました。当時広島県立広島第二中学校（二中）の１年生だった河本聿美くんもその一人です。１９４４年１２月１日から原爆投下２日前の１９４５年８月４日までの日々の出来事が、克明に書かれています。」（以上、教科書より抜粋）

今日の授業のGoalは「河本君の日記の内容を絵を見て紹介しよう」です。

栗原先生が作成したプリントには、日記の内容を表す絵が８枚、ランダムに並んでいます。まず、それらの絵が何日の日記の内容を表しているかをその理由を含めて答えました。次に、ペアで絵を見ながら、その内容を英語で紹介し合いました。



教科書の文章をもとに、日記の第一人称（私は…）から、第三人称（彼は…）に変えて紹介します。慣れてくると、そこに自分の感想などを付け足します。

これがスムーズにできたかどうかが、本日の授業のGoalですので、ペアを変えながら、何度も繰り返します。ALTのデリアン先生も加わっています。

仕上げに、指名された何人かの生徒が、それぞれ１枚の絵を選び、みんなに紹介します。


それが終わると、Reading Task として、プリントの質問に答えていきます。


近くの生徒同士で、答えを確認しています。




最後は、日記の内容に合うように、河本君の生活を表にまとめ、自分の中学校生活との類似点・相違点などを考えました。栗原先生やデリアン先生も、アドバイスしてくれています。


＊栗原先生の授業は、生徒が自分の言葉で英語が表現できるよう、工夫したプリントをうまく活用しています。生徒も他の生徒の紹介を聞くことで、表現の幅を広げていました。この単元は、２学期に行われる「広島での修学旅行」にもつながる内容でもあり、生徒は同世代の河本君の日記に、自分の生活と重ね合わせて取り組んでいるように感じました。

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このリーフレットは、高校３年生の加藤さんたちの研究班が、高校１年生の時の課題研究で作成したものです。


加藤さん達の研究は、「萌えキャラ」による町の活性化でした。自分たちで作った「萌えキャラ」を「さのまる」とは違う視点から佐野市をもりあげる二次元キャラクターとして活用できないか、１年生の９月頃、「さのまる」の担当課である「佐野市都市ブランド推進課」に企画を提案しました。

上記のイラストが、オリジナルの萌えキャラで、「佐野市に住む高校１年生の女の子。突然佐野市に襲いかかる異変がきっかけで、魔法少女に！？」とキャラを設定しました。「魔法が使える少女」という設定ならば、いろいろなシチュエーションで活躍できる、と考えました。

課の担当者もこのアイディアに乗ってくれ、「魔法少女」の萌えキャラをどのように佐野市の広報活動に活用できるか、何度も話し合いがもたれました。
　　　　　　　　　　　↓
「魔法少女」の名前をSNSで募集する案、「萌えキャラグランプリ」に出場する案、専門学校とコラボしてアニメ化する案なども検討されました。そして、２学期の終わり頃、佐野市防犯協会と佐野警察署から、この萌えキャラで、「SNSの扱いとルール」を中学生に伝えるリーフレットを作成して欲しいというオファーがありました。
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そこから、リーフレットの内容や構成の検討が始まりました。最初の原案を作成してから、１０回以上、市役所に通って、ブラッシュアップの日々が続きました。

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その間、お笑い芸人のテルさん（佐野市まちおこし協力隊）や教育委員会からもアドバイスをいただき、中学生にもわかりやすい、見ていて楽しくなるものにしていきました。

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そして、２年生になった１学期に、リーフレットが完成し、佐野市内のすべての中学１年生に配布されました。（これは凄いことです。ここまで長かったですね。）

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さらに、加藤さん達が３年生になった７月１日、今年度も、佐野市内の中学１年生全員に、リーフレットが配布されました。（昨年度配布したリーフレットが好評だったようです。今後、数年間は毎年配布する予定だそうです。）
　　
中学１年生だけに関係する話ではありませんので、多くの方に見ていただきたいです。佐野市防犯協会からも了解をいただきましたので、PDFファイルも添付しました。リーフレット.pdf
　　　　　　　　　　　↓
＊生徒の皆さんの中には、研究の成果を行政などに提案・提言したいと考えている人もたくさんいると思います。今回のリーフレットは、そうした成功事例の一つと言えると思います。企画力や行動力、そしてチャレンジ精神など、見習うべきものがたくさん詰まっていますね。　

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１回目は、茶道の文化などに関する座学でしたので、今回が初めての実技ということになります。まずは、道具などの説明から始まります。



扇子を広げると、細かい字でぎっしりと、茶道に関する和歌のようなものが書かれていました。

さらに、いろいろな道具について、説明がありました。


さて、いよいよお菓子へと進みました。

今回のお菓子は、蛍が描かれている藷蕷饅頭（じょうよまんじゅう）です。
自然薯（山芋のこと）をおろしたものに、米の粉・砂糖を混ぜて、蒸しあげた生地で餡玉を包んで蒸したものです。

まさに、今の季節をよく表しています。

とても上品な味です。


そして、いよいよ自分でお茶を点てます。



教えていただいた作法に基づき、お茶をいただきます。



最後に、作法の練習が行われました。

とても充実した体験ができました。

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北堀先生の国語の授業見学は、今年度２回目になります。他のクラスの授業を見ていたら、１年２組の教室で、何やら、授業が盛り上がっている雰囲気を感じました。様子を見てみると、ホワイトボードを使って、詩の発表をしていました。

前回見学した時は、教科書の扉に載っていた詩の朗読や自由に作った詩の朗読をしていました。その後、教科書では「説明文」の読み方などを学び、再び「詩の世界」の単元になりました。ここでは、擬人法、擬声語、直喩法、隠喩法、倒置法、体言止め、などの表現技法を学び、実際にそれらを使った詩を作りました。

今日は、４人１組のグループで、各自が作った詩を朗読し、グループの代表の詩を選び、ホワイトボードに書いて発表していました。また、その詩にはどんな表現技法が使われていて、それによって、どんな効果が期待されるか、などを説明しました。
これは、楽しい授業ですね。以下に、各班の代表詩を掲載します。

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数学の授業は、１クラスを２分割し、少人数授業を行っています。
中学１年生は、安藤先生と山田先生がペアになって授業を進めています。２分割したクラスの進度や教え方に差が出ないように、２人の先生は綿密に打ち合わせをしています。

今日は、期末試験前に学習した問題の復習から始めました。試験範囲に入っていなかったので、やり方を忘れてしまった生徒がいたので、時間を決めて、わからないところをお互いに教え合うフリータイムから始まりました。

（安藤先生のクラス）


（山田先生のクラス）

確認が済んだ後、今日の「めあて」である「一次式を数でわる計算の仕方を考える」問題に入りました。


２人の先生とも、教科書の例題をわかりやすく丁寧に解説しています。教科書を読んだだけではわかりにくいところも、黄色いチョークで補足することで、「あっ、そういうことなのか」と、頭の中にすっと入ってきます。板書も見やすく整理されており、よく教材研究をしていることがわかりました。

続いて、問題演習です。生徒は解き方がわかると、夢中になって問題に取り組んでいます。わかりにくい問題は、すぐに先生に質問しています。そこは少人数授業のよいところです。誰がどこでつまづいているかがわかります。









授業の最後には、全員が授業の振り返りをしています。「わかったこと・大切な考え」、「もっと知りたいこと・疑問点」を書き出して提出しています。







＊計算の仕方が分かると、問題を解くのが楽しくなったり、達成感を感じたりしているようです。生徒たちは、皆、よく頑張っていました。

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板に書く前に、何度も練習を繰り返し、全体の文字のバランスを考え、立派な看板（２枚）が完成しました。



看板は、中学昇降口を入ったところに掛けられています。中３生は先日の佐野市春季大会に続き、県大会、７月には佐野市総合体育大会を控えています。運動部・文化部ともに、生徒の皆さんの活躍の様子がひとつでも多く紹介できるよう、ベストを尽くしてほしいと思います。
（６月２５日付「第３学年通信  SUNRISE」の記事を転載して紹介しました。）


（注）壁にかけてある板は、山崎君が書いてくれた２枚の板のうちの１枚です。

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６月２３日（水）の試験終了後、校長室に大会の報告に来てくれました。


今回の大会の対戦相手と結果は以下の通りでした。
１回戦：國學院栃木高、７７-１０で勝利　→　べスト１６
２回戦：宇都宮商業高、７１-６９で勝利　→　ベスト　８
３回戦：白鴎足利高、３０点差くらいで敗退

各対戦の様子をキャプテン（知久君）や副キャプテン(川村君、和田君）に聞きました。

Q1：１回戦の國學院栃木とは、どんな対戦でしたか？
→「積極的にリバウンドを取りに行くというゲームプラン通りにできました。負ける気がしませんでした。」


Q２：２回戦の宇商との対戦は？
→「第１クォーターで９点差、第２クォーターの途中で、２０点差をつけられました。これはやばいな、どうしよう、と思いました。」

→「しかし、第２クォーターの最後で９点差まで追い上げることが出来ました。これはいけるかも、という気持ちになりました。第３クォーターは、めちゃくちゃ調子がよく、逆転しました。」

→「第４クォーターで、激しく追い上げられました。追いつかれそうになった時、監督の高木先生がタイムアウトを取ってくれました。『いつも通りやればいいんだ』という言葉で、落ち着きを取り戻すことができました。」

→「最後の５秒くらいで７１対６９、勝ちを意識した瞬間、パスカットされ、そのままシュートされました。これが入ったら同点。しかし、シュートは入りませんでした。試合終了のホイッスルが鳴り、私たちは勝つことが出来ました。」

→「春の大会では、宇商に８７-１００で負けていたので、リベンジを果たすとともに、念願のベスト８となりました。リバウンドが取れなかった、という前回の反省から、リバウンドを積極的に取りに行くことが出来たことが勝因でした。」


Q３：３回戦の白鴎足利との対戦は？

→「白鴎足利は県でベスト４レベルの強豪でしたので、力の差があるのはわかってました。２回戦の試合の疲れもあって、思うように動くことが出来ませんでした。」





→「点差がだんだん開いてきて、時間が経つにつれ、『引退』という言葉が、頭の中で浮かんできました。そして、試合は終わりました。負けた悔しさはありましたが、はじめての『ベスト８』という結果に悔いはありませんでした。

Q４：３年生一人一人に今大会を振り返っての感想をお願いします。

知久君（キャプテン）
→「これまでキャプテンらしいことができていなかったという思いがありましたが、最後の大会でリーダーシップを発揮することが出来ました。試合中の声掛けなども良かったと思います。いままでやってきたことの集大成を家族の前で見せることが出来て嬉しかったです。」

川村君（副キャプテン）
→「いっしょにやっていたけれども、途中でやめていった３年生（３人）も応援に来てくれていました。そのころからベスト８になることが目標でしたが、最後の大会でベスト８になれたことを、いっしょに喜んでもらえて嬉しかったです。」

和田君（副キャプテン）
→「２年生の時、もうやめたいと思い、悩んでいました。１週間くらい練習に行きませんでした。その時、先生や両親が支えてくれ、練習に戻ってきた時も、チームメイトは受け入れてくれました。今、皆に感謝したい気持ちです。最後まで続けていて、良かったです。」

荒川君
→「ベスト８に行けたのは、自分たちだけの力ではなく、１，２年生、マネージャー、監督の高木先生、両親の支えがあってこそだと思っています。ベスト８となれたこと、ここまで続けてこれたことに感謝しています。」

大川君
→「練習がつらかったです。しかし、最後の最後でベスト８になることができ、今まで頑張ってきて良かった、という達成感でいっぱいです。家族、マネージャー、高木先生に感謝しています。」

柳田君
→「チームとしてまとまっていました。このチームでやれてよかったと思っています。自分が下がっていた時に、皆が頑張ってくれました。これで引退かという思いがこみ上げてきて悲しくなりました。このメンバーは楽しかったです。」

＊３年生の選手の皆さん、１８年ぶりの「ベスト８」おめでとうございます。そして、ここまでお疲れさまでした。素晴らしいチームでプレーできたことの喜び、達成感、そして、感謝の気持ちが、全員から伝わってきました。この体験は、間違いなく一生の宝物になると思います。本当に、素晴らしい体験でした。

＊これからは、それぞれの進路の実現を目指して頑張ってください。君たちなら、どんなハードルも乗り越えられると信じています。また、それぞれの人生で、果敢にシュートを打ち続けることを期待しています。

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ハス池が有名な「つがの里」では、ハスの花をみるため、大勢のお客さんが来ていました。


ハスの花は、つぼみからすでに花びらが散ってしまったものまで、いろいろありましたので、つぼみから段々開花が進んでいるように並べてみました。







ちょっと浮世離れした感じのある花ですね。


花びらの中心に見えるのが、花托という部分で、黄色くポツポツしているのが「雌しべ」です。花托の周りにある黄色い毛のようなものが「雄しべ」です。受粉は、昆虫などによってなされているそうです。



花托は、受精後、段々固くなっていき、果托というものになっていきます。

果托の中にある粒々が種子になっていきます。種子が完成するのは、全体が枯れてしまった頃ですので、秋になるのではないでしょうか？（もっと早いかもしれません。また、この「ハス池」を通りかかったら見てみます。）




アジサイの「青」と、ハスの「ピンク」が、絶妙のバランスでした。そういえば、今は梅雨なんでしたね。

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ヤモリは、言わずと知れた爬虫類です。その証拠に、皮膚を拡大してみると、ウロコに覆われており、眼を見ると、もうただ物ではありません。まさに恐竜です。


このヤモリ、実はこんなところにいました。




近づいても逃げません。よく見ると、背中の皮膚の皮がめくれています。おそらく、脱皮をしている最中のようです。

ニホンヤモリは、栃木県内では県南から宇都宮市にかけて、広く生息しています。しかし、もとからいた自然分布ではなく、おそらく人の生活によってもたらされた人為分布であるといわれています。とはいえ、ヤモリ（家守）は、両生類のイモリ（井守）とともに古くから親しまれており、家の内外の害虫などを食べてくれるので家を守るとされています。何も悪さはしませんので、見かけたら、捕まえずにそっとしておきましょう。

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１３：１０～１４：００　進路講話
進路講話では、本校の進路指導部長から、大学入試の制度やどうやって進学先を決めたらよいか、などの話がありました。


１４：２０～１６：００　座談会①②③
今回、昨年度の卒業生の保護者１２名が講師を引き受けてくださいました。
国立（一般選抜、総合型選抜）の文系理系、私立（一般選抜、指定校、公募推薦）の文系理系など、多様な入試パターンを理解できるよう、研修部の皆様が講師を依頼してくださり、実現しました。

座談会は、理系グループ①②、文系グループの全部で３グループが、高３の保護者（旭城ホール）、高２の保護者（２-４教室）、高１の保護者（２-３教室）に分かれた３会場を、３０分でローテーションする、という形式で行われました。参加された保護者は、すべての講師のお話を座談会形式で聞いたり、質問したりすることができました。


高１の保護者の会場（この時の講師は、理系グループ①：群馬大・東北大、京都大、北里大）


高２の保護者の会場（この時の講師は、文系グループ：東京大、立教大、慶応大、東北大）


高３の保護者の会場（この時の講師は、理系グループ②：山形大、和歌山県立医大、東北大、法政大）

それぞれの会場で、講師のお話の後、活発な質疑応答が行われるなど、有意義な座談会が行われました。
また、１６時から３０分間、希望する保護者は、講師に直接お話を聞くことができる個別相談もありました。

今回の研修会を企画してくれたPTAの研修部の皆さんを代表して、若林会長から、以下のコメントをいただきました。

「生井先生には分かりにくい受験パターンの解説など、大学受験のいろはを細かい資料もご用意頂きわかりやすくお話し頂きましてありがとうございました。

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小野さんは、現在、看護学部の４年生ですので、この後、看護師の実習と保健師の実習が、それぞれ１０月頃まで行われるそうです。また、２月には看護師と保健師の国家試験があり、そのための勉強も大変そうです。養護教諭の免許と、合わせて３つの免許を取得できる学生は、そうはいないそうです。頑張ってください。そして、いつの日か、保健室に戻ってきてくれることを待っています。

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授業開始後、「プリント７，８」の内容に関する小テストをやってました。隣の人と交換して採点を行います。１０問中７問以上の正解で合格ということですが、ざっと見渡した限りでは、ほとんど？合格しているようでした。こうして、知識が定着しているんだなあと思いました。

（↑小テスト採点中）


（↑正解を確認しています。）

岩田先生は「授業プリント」を使って授業を進めていますが、事前に「補助プリント」が配られていて、いくつかの「問い」が示されています。授業までに「問い」について、自分で「考えて書く」ことになっています。歴史の大きな流れをつかむとともに、自主性や思考力などを付けるのが、ねらいのようです。

生徒は「授業プリント」と「補助プリント」を見比べながら、理解を深めています。



授業では、親しみがあり、分かりやすい説明を聞きながら、教科書や資料集で確認し、「自分だけのプリント」を仕上げていきます。生徒に聞いてみると、自分で完成させたプリントの、どこに何が書いてあるかは、だいたいわかるそうです。


（↑自分だけの授業プリント）


岩田先生は、「何もせずに授業で答えを言われるのを待つ」のではなく、様々な事実（史実）をもとに、自分の頭で考えることを大事にしていることが、よくわかりました。また、生徒は、集中して授業を受けており、（私が突然入ってきたせいで）緊張した中でも、楽しんで授業を受けていることが伝わってきました。

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卒業生の三浦さんは、現在、佐野市葛生町で理容業を営んでおり、その傍ら、１８年間にわたって、地元の消防団員として、地域の安全安心のために、活躍されています。








三浦さんは、私が新採で佐野高校に着任した１９８６年に入学した生徒でした。
高校時代から鉄道マニアで、現在は、鉄道等に関する動画を投稿する「人気ユーチューバー」でもあります。そんな特技を生かして、附属中の生徒のために約８分間の動画を作製してくれました。とてもわかりやすく完成度の高い動画で、生徒たちも感激していました。三浦さん、本当にありがとうございました！


以下をクリックすると、三浦さんが作製した動画を見ることができます。ぜひ、ご覧ください。

佐野市の消防団について

最後に、動画の感想とお礼を書いて、三浦さんに届けました。


生徒の感想のいくつかを紹介します。

「わざわざ私たちのために動画を作っていただき、ありがとうございました。消防団は地方公務員であることを知り、とても驚きました。こういうお話を聞いて、より消防団のありがたみを知ることができました。」

「今回の動画を見て、実際に消防団がどんなことをしているのかがよく分かりました。自分たちの住む地域を守る手段として頭に入れておきたいです。素敵な動画をありがとうございました。」

「私の身近で消防団の人がいないので、本人からお話を聞くという貴重な体験ができました。女性団員の存在にびっくりしました。」

「私は今回のお話を聞き、消防団の皆様が地域のために、自分の時間を削ってまで訓練をしていることが、とても凄いことだなと思いました。これからも地域のために、頑張ってください。」

「道徳の授業では、消防団はボランティアであると思っていましたが、実際は少しお金をもらっていることを知ることができました。しかし、お金のために活動しているわけではないという言葉に感動しました。ありがとうございました。」

「教科書で習うだけでは遠く感じましたが、身近にも地域のために活動してくださっている方がいることを知って、より興味がわきました。ありがとうございました。」

「佐野市だけでも６６８名も消防団の方がいると聞いてびっくりしました。自分の仕事を持ちながらも、地域の人のために行動してくれる人たちがいて、私たちは恵まれていると感じました。いつもありがとうございます。」

「自分から入ろうと思って入ったわけではないのに、１８年間も続けてくださっている三浦さんは、やさしい方だなと感じました。消防団の皆様の町を思う気持ちで、消防団の活動が成り立っていると思いました。」

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石塚先生の授業では、クラス全員がＺｏｏｍに参加し、先生のパソコンから、パワーポイントの画面を配信しています。デジタル教科書では、一つの画面をみんなで見る形態になりますが、この方式だと、手元のパソコンの画面で、全員が同じものをリアルタイムに見ることができます。

配信されるパワポの画面と同じものが、すでに配付されていて、パソコン画面にその場で書き込まれたことを、生徒はプリントにもどんどん書き込んでいきます。


今回の「短歌の鑑賞」では、教科書の文字情報に加え、写真や図で補足されるため、視覚的・映像的に、短歌に読まれた情景が再現されていきます。


「しんしんと」という言葉を「国語辞典」で調べるなど、アナログ的な調べ方も重視されています。


また、それぞれが短歌から感じたことをグループ内でシェアしていました。


＊個の学習と集団の学習が、顔を上げ下げするだけで切り替わり、シームレスにつながっているところが、石塚先生のＺｏｏｍを使った授業の特徴と言えるかも知れません。
＊斎藤茂吉の短歌の中に「かはづ」（蛙）が出てきましたが、何ガエルかが話題になりました。「５月、山形県、田んぼ、夜」と考えてみると、ニホンアマガエルやトノサマガエルが混じって鳴いている様子が、頭に浮かびました。

以下のサイトでカエルの鳴き声を聞くことができます。「トノサマガエル」をクリックすると、ニホンアマガエルが背景で鳴いているので、ニホンアマガエルとトノサマガエルを同時に聞くことができます。斎藤茂吉が聞いた「遠田のかはづ」は、こんな感じだったのではないかと思いました。
日本のカエルの鳴き声図鑑（兵庫県立人と自然の博物館）

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中学２年生の「総合的な学習の時間」（総学）は、①伝統文化（華道）、②職業研究、③国際理解の３つの領域があります。「国際理解」では、世界の諸問題について、調べたり、比較したりしながら、パワーポイントを使ってまとめ、旭城祭で発表することを目標としています。


まずは、興味あるテーマでグループを作り、キーワードマッピングを作り、世界の諸問題に関連する事項を洗い出しました。また、その問題が去年の総学で学んだ「ＳＤＧｓ」のどれに該当するかを考えました。

（↓班ごとに、以下のようにマッピングを作りました。）












今回の「ＣＴＰ」の授業は、総学の授業と連動させ、特にパソコンを使った作業に取り組んでいます。








＊中学２年生の「国際理解」での取組では、テーマの設定の仕方を学んだり、調べたものから、どんなこと（提言）が導き出されるのか、それをどうまとめ、プレゼンするのか、といった様々な資質・能力を育成します。ＣＴＰの授業でも、総学と連動しながら、中学３年生の課題研究「シンカゼミ」につながる様々なスキル（特にプレゼンに関するもの）を身につけていきます。
＊旭城祭までは、まだ長丁場ですが、どんなプレゼンが出来上がるのか、楽しみにしています。

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早口言葉は、英語での滑舌をよくする効果もあるそうです。


いきなり、早口言葉が出てきましたが、演劇部の活動で「早口言葉を練習しよう」という設定で、「Can  you  read  it ?」など、Can  you  …？　という相手にできるかどうかを尋ねる疑問文について学びました。

ペアワークで、この文型を使った会話を練習します。 




続いて、教科書に出てくる単語の発音の練習です。デジタル教科書を使っています。




デジタル教科書を効果的に使って、単語の意味や発音をチェックしていました。

また、高木先生は、教科書には出てこないけれども、生徒が興味を持つよう、いろいろな単語の意味や覚え方を時々説明しています。今日は、数の接頭語でしたが、uni  は、やけに食いつきがよかったです。（今、人気の「ドラゴン桜」にも、uni の使い方が紹介されていました。）


毎時間、英語が好きになるような楽しい授業が行われています。

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エイズの感染が広がっていく様子をゲーム形式で体験しました。クラス全員を４つの実験区に分け、それぞれに水の入ったカップが配られました。そのうち３人（３つの実験区に一人ずつ）のコップには重曹が溶けています（無色透明なので水と区別はつきません）。


ランダムな相手と水を混ぜ合わせることを３回行います。


最後に、全員のカップにフェノールフタレインを垂らすと、重曹が入っていた３つの実験区のほとんどのカップが赤く発色しました。重曹が入ってなかった１つの実験区では赤く発色しません。重曹はフェノールフタレインと混ざると、赤く発色しますので、重曹が含まれていることが分かります。
つまり、ランダムに性行為（水の交換）を３回繰り返すと、エイズの感染者が集団内に広がることをシュミレーションしたのです。


小野さんは、実習中、授業は全く行いませんでしたので、最初で最後の授業でしたが、とても落ち着いたわかりやすい授業でした。パワポのスライドや実験、人形劇、紙芝居など、生徒を飽きさせず、興味を引き出しました。


皆、身を乗り出して生徒の質問に聞き入っていました。

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お気に入りのペンを家から持参して、ペン（人工物）の下書きをしています。





大事にしている貝殻（自然物）を持参しました。らせん状に構成しています。


一人一台パソコンを使って、パソコン上で作品を制作しています。


これは、スイカですね。


ネットで鉛筆の絵を検索し、それを参考に下絵を描いています。


こちらも、パソコンで制作しています。


長方形はソロバンだそうです。何ができるか楽しみです。


カメラの画像を検索し、それを見て下絵を描いています。


メロンの模型を使っています。

＊このように、一人一台パソコンを活用することで、描きたいものを検索したり、パソコンで作画したり、といった、様々な使い方ができるようになりました。美術の授業では、人それぞれにツールとして、パソコンが使われています。

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前半は、３トライ、１キックで、１７ー１２でリード。


















後半は、２トライ、１キックで、１２－５、合計で２９－１７で勝利。
















フォワードに徹する粘り強いラグビーにより、接戦を制して勝利しました。
昨日行われた７人制（７分ハーフ）とは異なり、２５分ハーフでしたが、最後の最後まであきらめず、力を出し切りました。来週の２回戦も頑張ってください！

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講師の阿見拓男先生は、現在、足利女子高校で地歴公民の講師をされていますが、小山西高校で一緒に勤務したことがあり、倫理や哲学がご専門で、学識の高い先生です。

昨今、学校での「哲学対話」や「ビジネス哲学研修」が注目を集めており、今年１月、NHKのよるドラでも「ここは今から倫理です。」（原作：雨瀬シオリ、主演：山田裕貴）が放送されました。番組の中でも「哲学対話」が行われており、考えることの重要性を再認識しました。今回は、久保田先生、根岸先生の企画により、本講座が実現しました。


講義は、まず「哲学対話とは」から始まり、簡単な実習も行われました。












その後、「哲学カフェって？」というテーマで、「哲学カフェ」の特徴、「哲学する」って？、コツは？、充実した対話のために、という視点から、お話くださいました。
後半の重要な部分については、残念ながら、ラグビーの大会の応援のため中座させていただきましたが、講座終了後に参加した生徒が書いてくれた感想を読むと、本講座は生徒にとって、とても刺激的だったようです。阿見先生、ありがとうございました。

最後に、何人かの感想を紹介します。
「私たちは気付かない間に先入観を持っていて、そのことに気付くかどうかが大切であることがわかった。対話で反論されると、つい私も落ち込んでしまうが、反論と否定は全く違うものであり、反論があるからこそ、自分の意見をより深いものにできる、ということを改めて知ることができた。」

「哲学に関する話し合いとは、単なる意見交換だと思っていたのが、まず間違っていた。発言する・しないが自由であること、など、初めて聞く視点がたくさんあった。多数決で少数意見を大切にするメソッドの話は、今、ちょうど進めている旭城祭の準備でぜひ実行したいと思った。今後、機会があれば、「哲学カフェ」に参加したい。」

「学校で得るものと社会で求められるものは違うと知った。学校では学べない貴重なお話でした。学問において、先生方は問う存在であるという考え方を知ることができた。また、自分が知らないうちに先入観や偏見が私生活に影響していることに気付かされた。」

「今回の哲学カフェの講話で、社会で必要とされている力と、それをどのように育てていくか、について理解が深まった。社会では、学校で習っているようなQuestion（質問）とAnswer（答え）が一対となることではなく、Problem（問題）とそれに対するSolution（解決）ということに重きが置かれている。これをできるようにする力を伸ばすため、哲学対話は自己の偏見に気付かせてくれ、物事の本質に近づくことができる。社会で生きていくためにも、この力を大切にしたい。」

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今日は暑い日差しの中、県内７チームが集まり、競技が行われました。

＜１回戦：足利大学付属高との対戦＞
前半、本村君と春山君がトライ、岩崎君がキックを決めて１２－０
















後半：岩上君、田崎君、阿部君がトライ、岩崎君がキックを決めて、１７－０












＜準決勝：佐野日大高との対戦＞
前半：０－１２
後半：５－１２、本村君がトライを決めました。


















負けはしましたが、試合内容としては、本校のチームにも見せ場がたくさんあり、いい試合だったと思います。

最後に、部長の小倉君からのコメントです。
「６月中は大会が多く、７人制に特化した練習はあまりできませんでしたが、佐野日大との試合では、トライもでき、いい勝負ができたのではないかと思います。スクラムはもう一つでしたが、ラインアウトからのプレーの精度がよかったため、点が取れました。タックルも相手を止めていたので、点数が抑えられて良かったと思います。明日は、国体の県予選で、宇都宮工業高との合同チームで作新と戦います。そこで、練習の成果を発揮したいと思います。」

頑張ってください。応援しています。

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教育実習を通して感じたことなどをそれぞれ語ってもらいました。

「始める前は緊張していたが、研究授業では緊張せずに楽しくできた。生徒との関わり方や距離感については難しさを感じた。」

「大学では模擬授業をやったりして頭の中ではやることを考えてきたが、実際に生徒を目の前にすると、見方がまったく変わった。生徒との接し方やコミュニケーションについて、多くを学んだ。先生には授業だけでなく、いろいろな仕事があることがよくわかった。」

「生徒たちはとても優秀で、生徒に助けられた。佐野高校は最先端の授業をしていることを実感した。」

「これまでの実習で感じたことをパソコンでまとめてみたら、A4で３ページ分になった。実習する前より、もっと先生になりたいと思うようになった。教員採用試験頑張る！」




「実習に来るまでは不安だった。教えるということは、生徒というお客さんのニーズに応えるようなこともあり、生徒のことをよく知ることが大切だと思った。理科の実験をやってみて、やはり、座学だけでなく実験は大切だと思った。」

「自分だけ、なぜ４週間もあるのかと思っていたが、ここまでいろいろな体験が出来て、あと１週間あってよかった思えるようになってきた。」

「生徒はペアワークに慣れており、生徒に助けられた。」

「教育実習は、想像していたより１２倍きつかった。先生方は、一つの授業を作るのに数時間をかけていることに驚いた。いろいろな先生の授業を見せていただいたことがとてもありがたかった。実習を終えて、教員一本で頑張ろうと思った。」

「英語で英語の授業をやるなんて自分にはできないと思っていたが、やればできるんだと思えた。全員が自分の授業を受けてくれることに感動した。」

「実習を始める前は正直、嫌だった。朝起きられるかなとも思っていた。しかし、だんだん慣れてくると、少しずつ楽しさに変わってきた。この実習を体験して、先生の魅力がよくわかった。」

「教員のしごとは、授業で教えることだけでなく、一人一人の事情や進路などに寄り添った指導ができることに、やりがいを感じた。これからは課題解決力を身に付けさせることが重要だと改めて思った。」


＊すべての実習生が、実習期間を通して教員の仕事の一端を体験し、大変ではあるが魅力のある仕事であることを実感してくれました。今回の実習生の多くは、私が中学１年生で理科の授業を受け持っていた唯一の学年の生徒でしたので、特に思い入れがありました。約１０年間の成長には感慨深いものがありました。（あのちょろちょろしていた〇〇君が、とか…）
今後は、大学院への進学を考えている人や他の職種についても考えている人もいますが、いろいろなことを体験した人が教育に携わることは大きな価値があると思います。皆さんが、将来、教員として様々な場所で活躍されることを期待しています。そして、母校である佐野高校や附属中の教壇に立つ人が出てくれることを楽しみにしています。

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１　岩永君（中学、理科）






２．片柳君（中学、理科）






３．伊藤君（高校、数学）






４．奈良部さん（高校、物理）






５．山本さん（高校、生物）






６．小竹君（高校、体育）






７．熊田さん（高校、英語）






８．蓼沼君（高校、英語）






９．土井さん（高校、英語）

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