校長室便り

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まず、自分の詩をつくってみるところから始まります。
谷川俊太郎「朝のリレー」にちなんで、「朝」をテーマに詩を作ることにしました。

次に、４人グループを作り、その中で順番に自作の詩を朗読し、グループの中で最も良かったものを選びます。










続いて、各班で最も良かった詩を、クラス全体に向かって朗読します。










皆さん、素晴らしい詩でした。一部を紹介します。









この後、全部で９班の代表の詩の朗読により、どれが良かったか、どこが良かったのか、について話し合います。

詩を作ることと朗読することは、深く結びついていることが分かりました。
「主体的、対話的で、深い学び」にもつながっているのかも知れませんね。

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飯塚君は、１回戦（宇都宮南の生徒）小手２本で勝利、２回戦（鹿沼東高の生徒）面２本で勝利し、３回戦に進出しました。写真は、２回戦で面１本を取った瞬間の写真です。（この写真は、剣道部が撮影したビデオの画面から切り取ったものです。）よく勝てたな、というくらいの対戦相手だったそうです。

３回戦は、佐野日大高の選手と対戦し、０－１で惜敗しました。この対戦相手は、飯塚君が目標にしていた選手で、その選手と接戦で戦うことができたことは、大きな自信になったそうです。

３年生の西塚翔望君は、１回戦で、今市高の選手と延長戦までもつれ込み、最後に１本取られて惜敗しました。

次の大会は、インターハイ県予選（５月２７，２８日）です。飯塚君は、３回戦突破し試合内容の質を上げること、西塚君は、同じ技に固執せず、多彩な技で攻め込むこと、を目標としているそうです。頑張ってください。応援しています。

また、４月２５日（日）には、団体戦が行われ、今回、女子が佐野高校単独チーム（３名）で、参加しました。これも特筆すべきことです。参加した選手は、２年生の羽切七菜さん、田村真梨奈さん、篠原彩絢さんの３名です。１回戦は、引き分け、判定差で敗退しましたが、健闘しました。こちらも、インターハイ県予選、頑張ってください。応援しています。


普段の練習風景

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①囲碁将棋部
団体戦に出場した３名が揃っていませんでしたので、３名揃っての写真は、後日、学校から送付することとなりました。参考までに、２名だけの写真です。３名揃っての写真及びインタビュー等は後日、紹介します。


②科学部
高文祭に出場する３年生にインタビューし、３年生の部長、副部長、そして、２年生の部長、副部長、計４名で写真を撮影しました。




③２年生の店網くん
日本地学オリンピックで銅賞を受賞したことは、本校のHPを見て知ったそうです。
（下野新聞も本校のHPをチェックしてくれていると聞き、嬉しく思いました）


＊下野新聞には、それぞれいつ掲載されるかはわかりませんが、その時はHPで紹介します。

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「朝のリレー」は教科書の最初のページに出てきます。


授業では、まず、この詩がどんなことを言っているのか、そして、その内容を伝えるためには、どの部分をどんな工夫をして読んだらいいかを考えました。


それを踏まえ、詩を棒読みした時と、感情を込めて読んだ時とで、詩の印象がどのように変わってくるか、北堀先生の朗読を聞いて、考えました。

次は、生徒それぞれが、詩の読み方を考えながら、実際に朗読します。
２人一組となって、お互いに相手の朗読を聞き合いました。


その際、次の点に注意しながら、朗読をしたり、聞いたりしました。
①はっきりと、よく聞こえるように読めていたか
②間のとり方や音の高さに工夫ができていたか
③自分が感じたイメージが伝わるように、気持ちを込めて読んでいたか
④発表を聞いた感想


生徒は、教室の中を動き回り、男女３人ずつ、計６名のクラスメートと、順々にペアになり、お互いの朗読を聞き合い、評価し合いました。











最後に、６名のクラスメートの朗読や自分の朗読の感想を聞いたことを参考に、自分の朗読について、振り返りをしました。
生徒たちは、相手から自分の朗読を真剣に聞いてもらうことによって、逆に、自分が伝えたい内容、伝えなければならないことが、明確になっていく、という体験をしていました。詩というのは、伝えたい人と、そこから何かを感じようとする人がいて、初めて意味のあるものになっていくことも感じ取っていたようです。
また、普段あまり話をすることがなかったクラスメートとも、朗読を聞き合うことを通して仲良くなっていました。

さて、次回は、自分で自分の詩を作って朗読する、という授業だそうです。
どんな詩が生まれてくるか、楽しみです。

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CTPの時間は、１年生は「環境問題」などについて、調べ学習などを行ったりします。
今日は、SGDｓの１７のゴールの中から、自分で一つ選んで調べ、レポートを作成する練習を行いました。





今日と次回で、レポートを完成させ、提出します。
中高６年間の探究活動のスタートです。頑張りましょう。

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スクールガイドの表紙には、開校以来、この構図の写真が使われています。


下から見上げるとこんな感じになります。岩佐写真館が身を乗り出して撮影しています。毎回、生徒や先生方の笑顔と自由なポーズが、伸び伸びとした雰囲気を出しています。


＊今日は、風もなく、絶好の撮影日和でした。

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次は、立って音読し、読み終わった者から着席しました。
朗読の仕方もいろいろなパターンがあり、それを組み合わせて変化を付けながら、集中力やモチベーションを高めていました。


次いで、我が国で「三大歌集」といわれる、万葉集、古今和歌集、新古今和歌集の３つについて、それぞれどんな特徴があるか、グループになって、調べました。







班によっては、３つの歌集を分担して調べたり、各自が３つ全部調べて後で共有したりするなど、調べ方にも特徴がありました。


最後に、３つの歌集それぞれについて、各班から発表がありました。
確かに、違いを調べることで、それぞれの特徴が明確になり、発表を聞いていた自分も、なるほどなあと思いました。「和歌の世界」に興味を持たせるというねらいは達成できたのではないかと思います。松浦先生の授業で、自分もこれらの歌集を読んでみたいと思いました。

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高木先生の授業（１組）では、まず、２人１組のペアになり、１分３０秒間で、お互いに自己紹介（名前、出身小学校、好きなもの、行きたい国など）を行っていました。





この活動は、簡単な会話のスキルを身に付けるだけでなく、生徒同士の人間関係を築いたり、失敗や間違いを気にせず、英語を話すことに慣れることが目的です。
相手を変えて、６回転するころには、ずいぶん和やかな雰囲気になってきました。


さて、ここからが今日の授業の本題です。英語は小学校でも習っていますが、まず、アルファベットを大文字と小文字で、正確に速く書く練習を行いました。

皆さん、とても上手に書けていました。

次に、アルファベットの「名前読み」と「音読み」についてです。
同じ時間帯で、１年３組で英語の授業をしている廣瀬先生のクラスを見てみましょう。英語のペアワークを行うなど、高木先生と同じ進度で授業をしています。


ここで、「名前読み」と「音読み」について説明します。（初めて聞く大人の方が多いと思います）
例えば、アルファベットのD（ｄ）の名前読みは「ディー」ですが、dogを「ディ・オー・ジー」と読んでも意味は通じません。dogを「ドッグ」と発音するときの「ドゥ」がｄの音読みということになります。日本語だと「いぬ」は、名前読みでも音読みでも「イヌ」で同じ発音ですが、英語は「名前読み」と「音読み」で発音が変わります。
改めて考えてみると、不思議と言えば不思議ですね。
こんなことは、自分が中学生の時は教わりませんでしたが、現在の学習指導要領の下ではしっかり学んでいます。



生徒は、一つ一つのアルファベットの音読みの発音の仕方をCDの音声に合わせて練習します。のどに手を当てながら、日本語の発音と英語の発音では、振動が違うことを楽しみながら確かめていました。附属中では、こうした基礎・基本から、時間をかけて納得しながら丁寧に学んでいます。



高木先生の授業でも、同様に「名前読み」と「音読み」の違いをしっかり学んでいました。


４５分間という限られた時間の中に、英語の基礎がぎっしり詰まった２人の先生の授業でした。生徒たちも楽しく学んでいました。

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４月１１日（日）に見た時には、花が咲いていましたが、その花が咲いていた場所に種子が出来ていました。

４月１１日（日）


４月２４日（日）２週間後です。羽が２枚付いたような種子が出来ています。


これが、秋になると熟して固くなり、羽の部分がくるくると回りながら落ちていきます。その元になる種子は、すでに４月にできていた、ということを今回、初めて知りました。
<NHK for school> 「カエデのたね」
https://www2.nhk.or.jp/school/movie/clip.cgi?das_id=D0005400744_00000

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数理探究は、佐野高校附属中学校の「学校設定科目」で本校のオリジナルな授業です。
中３は、前期に、数学分野と理科分野を１週間交代で、２時間連続の授業を行います。（中２の数理探究は、後期に実施します。）
今日は、数理探究の数学分野の第１回です。生徒には、事前に実施内容と準備するものを予告しています。

授業のタイトルと持ってくるものはわかりますが、具体的に何をやるかは、当日のお楽しみです。



ペグゲームは、上のプリントのように、左右の色違いの碁石をすべて入れ替える、というゲームです。その際、碁石の動かし方には、次の３つのルールがあります。

その１：碁石の動ける枠の数は、左右の碁石の数＋１
その２：空いているところへ、左右に進むことができる。
その３：隣にある碁石１個を左右に飛び越すことができる。

実際に、碁石のカードを作って、自分で確かめながら動かしていきます。
ここで、ハサミを使います。


このゲームは、最低何回の移動で入れ替えることが出来るかを求めます。
碁石が、白２個と黒２個の場合、白３個と黒３個の場合、白４個と黒４個の場合など、どうすれば最短で移動できるか、わかった生徒が黒板を使って、デモンストレーションしています。




そして、いよいよ、白５個と黒５個の場合をプリント上で、各自チャレンジしています。




次は、碁石の数が増えていったとき、さらには、白ｎ個、黒ｎ個の場合、最低何回の移動で入れ替わることができるか、規則性を探究します。

この辺りになってくると、だんだん熱を帯びてきて、想像もつかなかったアイディアを思いついた生徒も出てきて、黒板でプレゼンをしてくれました。



思わず、立ち上がって、碁石の動きに注目しています。

また、プリントの裏面には、チャレンジ編として、より難問が載っています。
これに挑戦する生徒も出てきました。




＊今回の数理探究「ペグゲーム」は、ゲームの中に、どのような数学的な規則性が隠れているのか、また、それを探し出す楽しさを感じることが、大きな「ねらい」です。

＊また、答え（解き方）は一つでなく、意外な解き方がある、ことを発見することも「ねらい」の一つです。それに果敢にチャレンジし、知的な好奇心を高めることができる皆さんは、やはり素晴らしいと思いました。

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４人１組のグループで、前庭、中庭、校庭など、いろいろな場所で、生き物調べを行いました。




中庭には、いろいろな花が咲いていました。

シロツメクサです。

ミツバチも飛んでいました。


ニワゼキショウ


カラスノエンドウ


スズメノエンドウ

暖かな日差しが心地いいです。
生徒たちは、終了１０分前には、理科室に戻りました。
自分たちが見つけた生き物が何だったのか、資料集で確認し、まとめています。






一人一人のプリントには、自分で見つけた生き物が、地図上に記録されています。




次回は、これらをまとめて、クラス全体で「校庭全体の生き物マップ」を完成させます。４月ならではの授業風景です。

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今日は地理分野で、授業のめあては「地球上の大洋と大陸の分布について理解する」でした。教室に入ったら、全員から挨拶をされたので、びっくりしました。


授業では、地球上の大陸の模式図を書いていました。まず、教科書の図をなぞり、次に、ノートに模式図を書き、そこにそれぞれの大陸名などを書き込んでいました。






＊まだ始まったばかりですが、授業に前向きに取り組む姿は素晴らしいと思いました。

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第１３回日本地学オリンピックは、第１３回国際地学オリンピックの代表選抜を兼ねており、一次予選、二次予選を経て、本選で代表が選考されます。今年度は、コロナ禍にもかかわらず、全国で２０００名以上が参加し、約４０名が本選に進出しました。

本校の教育課程では、地学を学ぶことはできませんので、店網君は、独学で「地学基礎」の教科書をマスターし、さらに日本地学オリンピックの過去問を勉強したそうです。また、宇都宮大学のグローバルサイエンスキャンパス（iPU）にも参加し、地学関連の講座も受講しました。（宇都宮大学からも、店網君の銅賞受賞に祝意が寄せられました。）

本選は、本来は合宿形式（２泊３日）で、鑑定等の実技を含む選考が行われますが、新型コロナの影響で、合宿形式ではなく、３月１５日（月）に試験官が来校し、本校の物理教室で、店網君の筆記試験が行われました。

筆記試験は、地質分野、固体地球分野、気象分野、海洋分野、天文分野の５つの分野について、それぞれ制限時間３０分で解答します。単純に、合計すると、２時間半にも及びます。
ちなみに、今回の問題が公表されています。これはもう、大学入試問題レベルですね。これを独学で解答できるようになる、というのは並大抵のことではないと思いました。
第１３回日本地学オリンピック本選の問題.pdf



店網君は、「今年度も日本代表目指して挑戦します。」と力強く語ってくれました。
健闘を称えるとともに、さらなるチャレンジを期待しています。

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島田先生は、４月から「栃木県立博物館  学芸部人文課  主任研究員」という肩書の研究者として勤務しています。栃木県立博物館は、自然課（自然系：動物、植物、地学）と人文課（人文系：考古、民俗、歴史、美術工芸）に専門が分かれており、島田先生は、人文課の考古担当です。


「民俗・考古研究室」の中に、島田先生の仕事場があります。


島田先生の担当は「考古」ですので、栃木県で発掘された古墳や埋蔵物などに関する全てのことを、「埋蔵文化センター」や「市町の教育委員会」と連携し、県民にわかりやすく伝えたり、収蔵品を管理するなどの仕事を行うそうです。

そこで、今のお仕事などについて質問してみました。

Q１：今はどんなことをされていますか？
「４月２４日から、第１２９回企画展「収蔵庫は宝の山！」が始まりますので、その準備の手伝いなどをしています。」


「また、１０月９日からは、自分が担当する企画展「木と木の実の考古学　～縄文時代の低湿地遺跡と植物の利用」が始まりますので、そのための準備（勉強）をしています。」


Q2：考古学を担当されることを、どう思っていますか？
「もともと、自分は倫社、哲学が専門ですので、考古学については全くの初心者です。しかし、これから、新しい分野の勉強ができることは、とても楽しみで、自分の専門分野が広がると思っています。」

Q３：考古学と哲学は何か関係はありますか？
「考古学は、英語でArchaeology（アルケオロジー）と言いますが、接頭語のArchaeアルケーは、古代ギリシャ哲学で「万物の根源」を意味しています。つまり、哲学も考古学も「真実を探る」という点で、共通の根っこから生まれた学問なんです。
一方、哲学は書物に書かれた文言を対象としていますが、考古学には古文書はありません。発掘された物（エビデンス）が全てです。エビデンスから、どれだけ真実に迫れるか、という哲学にはない面白さがあります。」

Q４：博物館には生徒がいないので寂しくはないですか？
「今まで担任をしていた学年を卒業させることが出来なかったのが、心残りです。
自分は学校で教えるのが仕事ですので、何年かしたら、必ず、学校に戻ってきます。その日を心待ちにしています。しかし、それまでは、与えられたチャンスですので、新しい分野の勉強を頑張りたいと思っています。」

Q５：佐高生・佐附中生にメッセージをお願いします。
「考古学は、発掘（エビデンス）から仮説を立て、そこで暮らしていた人々の姿を解明します。皆さんが学校で行っている「探究学習」と本質的には同じです。博物館には、自然系、人文系を問わず、たくさんのエビデンスがあります（宝の山）。ぜひ、博物館に遊びに来てください！」

Q６：博物館で、生徒が、島田先生にお会いすることはできますか？
「受付で言ってくれれば、（博物館にいれば）お会いすることは出来ると思います。博物館に来た際には、ぜひ、お声がけください。」

＊島田先生は、とても元気に仕事をされていました。新しい仕事にチャレンジしている姿は輝いていました。

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今日の授業は、論説文「クマゼミ増加の原因を探る」（沼田英治）を教材として、
１　文章の構成や展開について、理解を深める。
２　文章全体と部分の関係や、文章と図表の関係に注意して読む。
ことを目標としています。


これまでの石塚先生の授業は、この単元では、黒板に教科書を拡大した紙を貼り、そこに文章の構成や図表との関係について、書き込んでいき、生徒はそれを見ながら、各自のプリントにも書き込んでいく、というやり方で進めていました。

今回、一人一台パソコンを活用し、教科書のページをパワーポイントに貼り付けたものをZoomで配信し、説明をしながら、その画面にコメントなどを書き込んでいく方法を採用しました。生徒は、休み時間のうちに、自分のパソコンを収納庫から持ってきて、ログインして待っています。

（↑黒板に書いてありました！）

授業では、生徒のパソコンに、このような画面が配信されます。赤い文字等は、説明しながら、その場で画面に書き加えられていきます。


生徒はこれを見ながら、自分の授業プリントに重要なことや指示されたことを書き込んでいきます。




なるほど、この方法だったら、一人一台のパソコンを活用するメリットはあるなと思いました。

生徒に、一人一台パソコンを使った感想を聞いてみると、
「今までの黒板に貼った紙に、先生が書き込むのを見るのに比べて、パソコンの画面の方が、はるかに見やすいです。」
「自分は目があまりよくないので、黒板が見づらいこともありますが、これだとはっきり見えました。」
「目の前で画面を見ることができるので、授業に集中できます。」
「班での話し合いも、黒板を見ながらではないので、みんなで集中できると思います。」
など、肯定的な評価でした。



今回の授業については、一人一台パソコンを使うことで、いままでやっている授業の進め方が大きく変わることはありませんが、授業の意図はよりストレートに生徒に伝わり、その結果、授業に集中しやすい環境になっていた、と感じました。

いまはやりの「デジタル教科書」は、紙の教科書のように、生徒が自由にページをめくることができますが、Zoomで画面を配信する方法だと、全員が同じ画面を見ながら、説明を聞くことができる、という大きなメリットがあります。石塚先生は、３日間、試行錯誤して、ようやく、これだっ、というこの方法にたどり着いたそうです。
生徒にとっては、見やすく集中しやすいメリットがあり、先生にとっても、最小限の労力で、最大限の効果が得られる方法は、たいへんありがたいと思います。

石塚先生の素晴らしいチャレンジでした。（Good Job!）

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新入生に対して、毎年、国語の授業を使って、図書館のオリエンテーションを行っています。



北堀先生から、図書カードを使った本の借り方の説明がありました。


司書の神長さんからは、どこにどんな本があるかについて説明がありました。


読みたい本（一度に３冊まで）が見つかったら、カウンターで借りる手続きをしてもらいます。


「はらぺこあおむし」の英語版です。





ほとんどの生徒が、３冊借りていました。読んでみたい本が見つかってよかったですね。本校の図書館は、蔵書が３万９千冊ほどありますので、１日１冊ずつ読んだとしても、全部読み終わるには１００年以上かかります。他の中学・高校の図書館と比べると、はるかに多くの蔵書があり、新しい本もどんどん入っています。
昼休みや放課後は、図書館で過ごしてみてはいかがでしょうか。

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この単元は、計算が多いので、まずは身近なものを使って、PH（酸性、アルカリ性）について、考えさせることから始めました。


サンポール、キッチンハイター、ドメスト、ポカリスウェット、のそれぞれについて、酸性と思うか、アルカリ性と思うか、生徒に聞いてみた後、くじで指名された生徒が代表で、PH試験紙を使って、PHを調べました。









簡単な実験でしたが、これで、PHについて、ぐっと身近に感じられました。

生徒の集中力も高まってきました。



茂木先生は受験指導のベテランですが、難しい計算だけをやるのではなく、生徒のやる気を引き出す授業の工夫が随所にみられます。
生徒も、化学の授業が楽しみになるのではないかと思います。

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まず、小さな濾紙に折り目を付け、水性のインクで、濾紙上に印を付けます。それを水を入れたペットボトルのキャップに入れて、そのまま放置しておくと、水が濾紙を伝わって上がってきます。
水性インクは水に溶けますので、水の上昇にともなって、インクも濾紙を上昇します。その際、インクの成分により、上昇する速度が違ってくるので、色が分かれてきます。
一つの色だと思っていたのが、実は何色かのインクがブレンドされて、目的の色になっていたことが分かります。（インクの種類によっては、色が分かれないものもありました。）




簡単な実験ですが、身近な材料で、クロマトグラフィーの原理がわかりました。
生徒も興味を持って取り組んでいました。実験に使ったペットボトルのキャップは、生徒が集めてくれたものだそうです。


笠倉先生は、毎回、授業プリントを用意してくれており、生徒に聞いてみると、とても分かりやすいそうです。


そして、毎時間の最後には、生徒は「学習振り返りシート」に授業の感想や質問などを書いて提出しています。


笠倉先生は、一人一人に簡単なコメントを付けて、次の時間に生徒に返しています。こうした丁寧な指導とともに、アットホームな楽しい授業の雰囲気は、生徒のやる気を引き出していると感じました。この調子で頑張ってください。

また、生徒の皆さんは、来週の「元素記号のテスト」頑張ってください。自分たちで決めた合格点を全員がクリアできることを期待しています。

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本校の英語の授業は、英語科の先生方が作り出した「授業の流れ」に基づき、プリントに沿って進めています。このため、先生によって授業のやり方が違うということはありません。

授業は、SectionごとのGoal（目標）を定め、

１　Wordｓ＆ Phrases（単語とフレーズ）：発音確認、日本語→英語、英語→日本語　
２　Listening Quiz ：本文を読んで、流れを確認
３　T or F（True or False ）：本文を読んで、文章の正誤を判断
４　Grammar　：重要な文法を確認
５　Q & A　：ペアワークで、一方が内容に関する質問をし、もう一方が答える。
６　Reading Practice ：新出単語やフレーズを使って、文章を完成させてながら読む。

という順番に進めていきます。これは、どこの学校も同じと思われるかも知れませんが、実は、本校の英語科の先生方の教材研究と試行錯誤によるもので、プリントもオリジナルです。本校生の英語力の向上は、みなさんの頑張りはもちろんですが、英語科の先生方の頑張りも大きいと思います。

５  Q＆A　のペアワークです。



６  Reading Practice のペアワークです。

生徒たちは、こうした授業の進め方に慣れてきたようで、非常にスムーズにペアワークが行われていました。また、川俣先生は、昨年度は中学３年生の英語の授業を担当していたので、中学生がどのような英語の授業を受けているのかを熟知しています。
高校の英語の授業に向けて、生徒の意識を変えながら、授業内容を無理なくレベルアップしていることを感じました。

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ペアワークを行うことにより、分からない問題を分からないままにしておくことがなくなり、なんとかして理解しようと、知恵を出し合います。また、分かった生徒が、もう一方の生徒に解き方を説明することで、より理解が深まります。

どうしても分からないときは、先生にヒントを教えてもらいます。


解けた問題は、ペアの２人が黒板に書いて、みんなに解き方を説明します。


数学の問題を解くというと、孤独な作業をイメージしますが、授業の中では、みんなで理解しようという前向きな気持ちが感じられました。みんな、頑張っていました。

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①セットアップが済んだら、「teams」を起動します。

↑上から３番目が「teams」のアイコンです。

②「技術２－１」のフォルダをクリックします。


③次に「課題の表示」をクリックします。


④課題が表示されました。


⑤課題に直接入力します。この時、ネットで調べたことをコピペして貼り付けることもできます。課題は、「グリーンカーテンについて調べよう」という内容です。


⑥調べたことをパワーポイントで、自分の出席番号のページに貼りつけます。
クラス全員で、一つのパワーポイントのファイルを完成させます。このように、チームで一つのファイルを作成できるところから、」teams （チームス）と呼ばれています。


⑦授業の最後に、「forms」を使って、授業の振り返りを行います。アンケートに答えるイメージです。


⑧入力すると、クラス全体の結果が自動的に集計されます。頼んでもいないのに、勝手にグラフまで作ってくれます。


⑨コメントもこのように、エクセルにまとめて表示されます。


＊一人一台パソコンによって、このようなクラス全体で協働作業を行うことが出来ます。

今日は、中高の先生方も見学に来ていました。生徒も先生方も、慣れるまでは大変ですが、生徒の方が呑み込みがよさそうです。

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４月１８日（三日目）の活動に午前中から参加しました。この時の天気は快晴でした。

那須岳（茶臼岳）、朝日岳など、素晴らしい眺めです。
自然の家の職員の田崎さんから、ここから見える山の名前を教えていただきました。

この日は、通常はなかなか見ることができない「飯盛大滝」もよく見えました。
（上の写真で、「飯盛大滝」がどこに位置するか、確かめてみてください。）


しかし、１３時頃から、雲と風が出てきて、風花（雪）が舞ってきました。
山の天気は変わりやすいです。


今回の「ふれあい宿泊学習」の目標の一つに、「自然の大切さを学ぼう」というのがありました。２日目の「オリエンテーリング」で、野外で自然を体験する予定でしたが、あいにく、２日目は暴風雨で、外出できませんでした。

そこで、退所式の挨拶では、「自然の大切さを学ぶ」という観点から、４年前（平成２９年３月２７日）に高校山岳部の「那須雪崩事故」が、自然の家から見える場所で起こったことを話しました。雪崩事故があったことは、ほとんどの生徒は知っていました。

（自然の家で展示されているパネル）

さらに、佐野高校山岳部は、昭和２５年１２月３０日に、谷川岳で雪崩に遭遇し５名の尊い命が奪われています。（私が新採で佐高に赴任した際は、山岳部の顧問として毎年追悼登山に行ってました。）

人間は、科学技術の進歩等により、自然そのものを改変したり、コントロールしようとしたりしていますが、大きな自然現象の前では、無力な存在です。台風や地震などの自然災害は言うまでもありません。

人間は地球４６億年の歴史の中では全くの新参者で、地球の支配者というわけではありません。地球に生きる生物の一つに過ぎないことを理解した上で、環境を守ることや、自然の大切さを学ぶことは、とても意義のあることだと思います。その延長線上に、田中正造の「真の文明」という考え方があり、SDGｓの目的にもつながってくると思います。
今回の「ふれあい宿泊学習」が、「自然」について考える際のきっかけになってくれればと思っています。

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今日の試合は、今年度の新チームとしての初の公式戦だったのではないかと思います。
昨年度、３年生が引退した後は、単独チームが組めず、足利清風高校との合同チームで新人戦を戦いました。
今年度は、１年生が７名入部し、合計１７名の部員となり（うち、マネージャー４名）、単独チームで出場することが出来ました。


今日のスタメンは、
１ センター：若田部君（２年）
２ ショート：佐山君（３年）
３ ピッチャー：古橋君（２年）
４ ファースト：松本君（２年）
５ ライト：阿部君（３年）
６ キャッチャー：猿橋君（２年）
７ セカンド：大門君（１年）
８ レフト：鯉沼君（３年）
９ サード：小林君（１年）
でした。


試合は、３回までは互角でしたが、４，５、７回に追加点を奪われ、結果としては９対２で敗れました。
本校の守備は手堅く、いいプレーがたくさんありました。やるべきことはできていたと感じました。
しかし、それ以上に相手の打者に力があり、強いチームでした。
今日が新チームの船出ということでしたが、いいチームになると思いました。
応援しています。

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まず、実験器具をセットし、炭酸水素ナトリウムを加熱し、発生する気体を水上置換法で、試験管に３本集めます。その気体を、①石灰水を入れる、②線香を近づける、③リトマス紙の反応、などから、気体が何かを考察します。


中村先生からは、試験管内に発生した水滴が、水であることを確かめるために、「塩化コバルト紙」を使う方法の説明が追加されました。実験道具をかたずけた後、最後にプリントをまとめます。実験の方法、結果、考察などを、工夫しながら自分の言葉で書いていきます。考察も感想ではなく、論理的になぜ、そう判断したのかが具体的に書かれています。
（↓こんな風に）

そして、プリントを提出して、授業が終了します。

ここまでの、実験の準備、実験、記録、後片付け、プリントのまとめ、という一連の作業を生徒たちは、何も言われなくとも、とてもスムーズにこなしていました。

ここまでを４５分の授業の中で、きっちりできる生徒たちは、凄いと思います。
遊んでいる生徒は一人もおらず、皆集中していました。お見事でした！

その証拠に、当日提出されたプリントの一部（選んだわけではありません）を以下に紹介します。これからの授業も楽しみです。

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今年度の伝統文化教室は、２年生が４月２０日から、１年生が５月１８日から始まります。生徒たちは、とても楽しみにしていますので、よろしくお願いいたします。

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「グローバル情報」では、今年度、課題研究するテーマについて、情報収集を行っていました。関連する記事が載っている新聞をもってくる生徒もいたり、ネットで調べている生徒もいました。







皆それぞれ、課題意識をもって取り組んでおり、今後が楽しみだなと思いました。

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今回は、高校１年生３名が応募すべく準備を進めています。新型コロナの影響で、対面での面接は実施せず、「留学に対する思い」を２分以内で語る、動画審査を行います。

「なぜ留学したいのか」「何を学びたいのか」「なぜトビタテに応募したのか」など、留学に対する思いや意気込みを自分らしく語ることが求められています。





倍率は３．５倍程度と、かなりの倍率ですが、締め切り（４月２０日）までには、まだ時間がありますので、ブラッシュアップして、チャレンジしてください。応援しています。

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今日は新入生向けに、「コースター作り」の体験を行っていました。


ミシンで縫っています。


仕上げに、アイロンをかけています。


普段は、バックやマスコットなど、自分が作りたいものを作っているそうです。
部長の中崎さんが、いろいろと説明してくれました。

工夫してオリジナルなものを作る楽しみは、手芸部ならではですね。

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吹奏楽部は、５月の連休に定期演奏会を開催する予定です。そこで、お客様を出迎える音楽として、この「文明開化の鐘」を演奏するそうです。

演奏時間５分程度の短い曲ですが、明るく優雅で元気の出る曲です。題名の通り、文明開化の夜明けのように、時代が明るい未来へと移りゆく、希望に満ち溢れています。
１３人の奏者の前を歩いていく中学生たちに、明日も頑張ろう、と背中を押してくれたような気がしました。
「中学生にエールを贈りたい」、吹奏楽部（有志）の願いは届いていたのではないでしょうか。






演奏終了後、「本番までには、もっと練習してうまくなります！」と力強く宣言してくれました。吹奏楽部のチャレンジを楽しみにしています。

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上の写真は、「校長室の前の廊下に展示してある絵画のタイトルは？」という問題を解いているところです。

こんな問題もあります。
「図書室と同じ階にあって、剥製（はくせい）が廊下にある教室の名前は？」

皆さん、ちゃんとたどり着いていました。正解は「生物室」ですね。
ちなみに、廊下に展示している剥製（はくせい）は何でしょうか？

この剥製（はくせい）は、「トキ」です。わが国では、野生のトキは１９２５年頃にはほぼ絶滅していたとされていましたが、佐渡ヶ島で目撃されたことがきっかけで、１９５２年に国の特別天然記念物に指定されました。
しかし、１９８１年に佐渡ヶ島に残されていた野生のトキ５羽すべてを捕獲し、繁殖を試みましたが、すべて失敗し、２００３年、１０月１０日、最後のトキが死亡し、日本産のトキは絶滅しました。現在、佐渡で繁殖している個体は、中国産の個体です。

この剥製は、絶滅する以前に捕獲されたものですので、今から１００年くらい前に日本で捕獲されたものではないかと思われます。つまり、１００年くらい前は生きていた本物のトキの標本です。栃木県では、県立博物館と宇都宮高校と本校だけにしか、トキの標本は存在していません。非常に貴重です。まさに、佐野高校のお宝です。まだ見ていない人は、今度、じっくり見てください。

さて、校内オリエンテーリングですが、みんなで協力して問題を解くことを通して、今まで話したことがなかったクラスメートとも話をすることができたようです。

４時間目にオリエンテーリングを行ったクラスでは、お昼頃、高校の昇降口付近で販売するパン屋さんの「おいそしうなパン」に心惹かれていた班が多かったそうです。

その気持ちはわかりますね。（実際に、おいしいです！）

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校庭のカエデも公園のカエデも葉っぱの下に赤いものがくっついていました。よく見ると間違いなく花です。おしべとめしべがちゃんと付いています。この時期に、こんな花が咲くなんて、初めて知りました。やがて、実をつけることでしょう。

近くにカエデの木があったら、調べてみてください。

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中学生は、午後、明日の部活動紹介の練習をしていました。






定期演奏会、部活紹介、頑張ってください。

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渡良瀬川は、菜の花や新緑が目に鮮やかで、春爛漫といった感じです。




暖かで風もない、絶好の練習日和の中、女子「舵手付クオドルプル」２チーム、男子「ダブルスカル」１チームが練習していました。

３年生のチーム（岡部、松浦、船渡川、井熊、川田）です。今日は、社会人の指導者（白い帽子）が一緒にボートに乗って指導してくれています。３月に行われた高校選抜で、大健闘したチームです。インターハイでの入賞が目標です。

皆、元気いっぱいです。

歴史的建造物であるレンガの橋脚をバックに、快調にスピードを上げていきます。


こちらは、新２年生主体のチーム（藤倉、鈴木、白井、藤倉、矢部）です。伸び盛りのチームで、タイムを上げてきています。



新２年生の男子「ダブルスカル」（青木、磯貝）です。




春の暖かな日差しの中、快適な練習風景を見せてもらいました。
インターハイ予選に向けて、頑張ってください。

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中１の各クラスでは、担任の先生から、持ち物の名前の付け方や、勉強の仕方などについて、話を聞いていました。黒板の周りの花は、中学生徒会の生徒が付けてくれました。






その後、クラスの係決めが行われていました。まず、委員長や副委員長から決めますが、皆やる気満々で、委員長をやってみたい生徒は各クラスとも１０人くらい手が上がったそうです。





この一日で、お互いのことが少しづつわかってきたようです。
中１は、来週の金土日に「ふれあい宿泊学習」がありますので、みんなが仲良くなる機会はたくさんあります。慌てなくても大丈夫です。

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２限目：体育館で、先生方からのお話を聞いた後、アイスブレイクのためのゲーム「バースデイ・サークル」を行いました。まずは、名前を覚えるため、ガムテープで名札を作り、胸に貼りつけました。まだ、みんな緊張した面持ちです。


大宮先生がファシリテーター（全体のかじ取り役）となり、クラスごとに体育館の四隅に分かれ、言葉を使わないで、生年月日の順番に輪（サークル）を作ります。身振り手振りで、お互いの誕生日の順番を探ることで、体全体でコミュニケーションをとっていきます。



全員が揃うと、座ります。その速さを競うゲームです。




正しい順番になっているか、大宮先生が確認していきます。間違いが見つかると、順番が変わります。一人だけ、今日（４月９日）が誕生日の生徒がいて、全員から祝福されました。楽しい雰囲気の中、だいぶ、アイスブレイクされてきました。

３限目：クラスでもアイスブレイクの第２弾を行いました。「さいころトーク」で、振ったさいころの目の数で、指定されたお題について、話して自分をアピールします。お題は、班ごとに決めました。好きなアーティスト、好きな動物、推し、好きな食べ物、など、話したくなるようなお題を決めていました。






だんだんと、笑顔がこぼれてくるようになりました。

５～７限目：各教科やスタディサプリのガイダンスを行いました。






今日一日で、クラスの友達づくりや高校での生活や勉強などについて、多くのことを体験しました。ちょっと疲れたかもしれませんが、土日ゆっくり休んで、来週からの本格的な授業のスタートに向けて頑張りましょう。

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４月からの学校行事をスライドを使って、中学２年生が、なんと英語でプレゼンしました。新入生にとって、やさしい英語とはいっても、いきなり英語で、というのは、かなりチャレンジングだったと思いますが、写真と雰囲気で何となく分かったようです。（それも凄いですね）





また、プレゼン終了後に、質問コーナーがありましたが、１０人くらいから手が上がりました。
例えば、
「どうしたら友達ができますか？」（いい質問ですね！）
「思い出に残っている行事は何ですか？」
「大変だったことは何ですか？」
など、素晴らしい質問です。
説明した中学２年生たちは、質問ぜめにあっていました。
さすがは附属中生ですね。前向きでやる気を感じました。

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この観察会（生息状況調査）は、小中高生を対象に、地元の希少な生物であるトウキョウサンショウウオとその生息環境について知ってもらうことと、その年の産卵数をみんなで数えることで生息状況を調査することを目的としています。近年は、佐野高校の科学部の研究とタイアップして行っています。


こんなシーンも見られました（幼生同士の共食いです！）

トウキョウサンショウウオは、栃木県ではレッドデータブックで「絶滅危惧Ⅱ類」に指定されています。栃木県では、県南地域（佐野市と栃木市）が最大の生息地ですが、近年、様々な要因から急速に減少しつつあります。そこで、生息状況を正確に把握し、保護対策を講じることを科学部とともに進めています。

本種の保護対策として、２年前から科学部によって人工の産卵場を整備しました。
この日は、実際にどこにどれだけ産んでいるかを調査し、卵のうがある場所に、目印として割り箸をたてました。この土地の所有者は、佐野高校のOBということで、とても協力していただいています。

このような雨水が集まってできた水路にも産卵が見られます。


これまでの最高の１４８卵のうを１時間の調査で確認しました。これだけの卵のうを発見するのは、熱意と根気がいる作業です。科学部の精鋭たちの力は凄いです。一人では、一日かかっても、ここまではとうていできないでしょう。

かなり達成感のある調査です。もちろん、卵のう数を確認した後は、もとあった場所に戻します。これだけの卵のう数から、どれだけの幼生が成長して上陸できるのか、その割合を把握し、それを高めることが保護活動に繋がります。この土地の所有者も、自由に研究に使ってくださいと協力していただいています。


近年は、人の手が加わらなくなった休耕田は荒地化し、産卵に適した環境が急減しています。荒地を探索し、卵のうを発見した時は、かなり嬉しくなります。
しかし、はたしてここで成長して成体になれるのか、と考えると、不安が大きいです。何しろ、水が干上がってしまったら、両生類は生きていけませんから。


この日は、散り始めた桜の花びらが川の水面に浮かび、花びらの滝が見られました。






在来種のカントウタンポポの大群落が花盛りでした。（アマガエルがどこにいるかわかりますか？）
今日は、お陰様で充実した調査ができました。

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桜並木のある遊歩道は、まさに桜のトンネルです。カメラを持った人たちが大勢訪れていました。



菜の花も満開です。



たくさんのモンシロチョウが飛び交っていました。


本校の前庭の桜も満開に近づいています。

３階の化学準備室から見たクスノキと桜


駐車場わきの桜


正門わきの桜

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清掃活動が終わると、練習が始まります。


せっかくですので、部長の永田さんに来年度に向けた抱負を聞いてみました。
目標は何ですか？
→「県大会に出場することです。」
県大会に出場するには、どうすればいいんですか？
→「佐野市の大会で２位以内になれるよう頑張ります。」

＊新人大会では３位までいったそうですので、ぜひ、県大会出場という目標を達成してください！　応援しています。

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正門わきの桜の下の方の枝です。


同じく上の方の枝です。まだまだつぼみがあります。


駐車場わきの桜です。同じような傾向があります。こちらも老木です。


グランドの北側の桜です。やはり上の方の枝は、咲いている数が少ないです。

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順位決定戦には６校が参加し、７位から１２位の順位を決定します。

目標は、８位以内の入賞です。（今年度、本校は「女子ダブルスカル」で全国大会８位入賞を成し遂げました。先輩に続く入賞が大きな目標ということです。）


レースに向けて、気合を入れています。


スタート地点に向かって、艇を進めます。

９時５０分　発艇（スタート）しました。

１０００ｍを漕ぎ切ります。
スタートで出遅れたようですが、中盤以降、力を発揮しました。

結果は５着で、全体の順位は全国１１位となり、８位入賞はなりませんでした。


戦いは終わりました。お疲れさまでした！

１０時３０分　これから帰途につきます。


＊選手からのコメントが届きました。
コックス　岡部華林
「今回の順位決定戦では惜しくも５位となり、目標としていた８位入賞を達成することはできませんでした。しかし、この大会で全国の舞台で戦う他のクルーの強さを実感し、インターハイに向けてさらに強くなれるよう、クルー一丸となって、頑張っていこうという気持ちになりました。今回、私たちが全国選抜という舞台で戦うことが出来たのは、先生方、部員、多くの方々の応援があってこそだと思います。本当にありがとうございました。」

ストローク　松浦はるか
「準決では入賞という目標を達成できず、悔しかったですが、多くの課題を見つけられて良かったです。応援ありがとうございました。」

３番　船渡川優衣
「あまり良いスタートを切ることが出来ず、最下位からのスタートでした。初めは焦りましたが、中盤で落ち着きを取り戻し、ラストスパートで１クルーを抜かすことが出来ました。全国１１位という結果を残すことができ、とても嬉しいです。サポート、応援ありがとうございました。」

２番　生熊里彩
「今日のレースは、完全に満足のいく漕ぎができなくて、反省点や課題点が沢山見つかりました。しかし、全国のトップレベルのクルーと一緒にレースが出来たことや艇を並べられたことは、とても誇らしく、非常に有意義な大会を経験できたと思います。今回応援していただき、本当にありがとうございました。インターハイでは必ず、全国に佐野高校の名を轟かせるので、これからも応援よろしくお願いします。」

バウ　藤倉望妃
「今日は満足のいく漕ぎとはいえませんでしたが、多くの方の応援のおかげで最後まで諦めずに力を出し切ることが出来ました。支えてくださった皆様、本当にありがとうございます。」



＊次につながる実りのある大会だったのではないかと思います。
予選を勝ち抜き、選抜での同種目参加２３校中、全国１１位という順位をいただけたことは、それだけでも大きな成果です。自信を持って、次の目標に向かって頑張ってください。お疲れ様でした。

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８時　艇の調整（レギング）を開始します。





念入りにレギングしています。


選手の確認？でしょうか。

１０時２０分　艇に乗り込み岸を蹴りだしました。
通常は前日に公開練習があるのですが、２１日の大雨でブイが流されてしまったため、ぶっつけ本番で試合となりました。天竜ボート場で漕ぎだすのは、これが初めてです。






１０時４８分　女子「舵手つきクォドルプル」１組がスタートしました。

１組は、１佐野高、２熊本学園大学付属（熊本）、３桐蔭（和歌山）、４松山東（愛媛）、５岡谷南（長野）という強豪そろいの５クルーです。
１位と２位は、翌日の準決勝に進出し、３位～５位は敗者復活戦に回ります。


佐高は一番手前のレーンで、グリーンのユニホームが目印です。スタート直後は４位、という感じです。


ここでも４位です。


だいぶ詰めてきました。３位と４位がほぼ並んでいます。


ここで、佐高が３位に躍り出ました。


最後は２位にも迫る勢いでゴールしました。
https://youtu.be/DINCw-hJTIE
予選３着、素晴らしいレースでした。

なお、大雨の影響で日程が変更になったため、昨日のオンライン会議で、決勝、順位決定のルールが変更となり、３位まで、明日の順位決定戦に出場できることになりました。
つまり、本校のチームは予選を勝ち抜けて、順位決定戦に出場できることになりました。おめでとうございます！

戻ってきました！

１３時　やっと一息つき、選手のコメントが届きました。

コックス　岡部華林
「全国大会という大きな舞台に、はじめはとても緊張していましたが、レース直前は声を掛け合い、いつも通りの明るい雰囲気でレースを迎えることができました。力強いクルーの姿を見て、改めてコックスとしてのやりがいを感じました。明日のレースはクルーのために全力で戦いたいと思います。」

ストローク　松浦はるか
「今日のレースは終始冷静に漕ぐことができ、ベストタイムが出せたので達成感がありました。明日は一つでも上の順位を狙って頑張ります。」

三番　船渡川優衣
「１組目を３位で通過し、明日の順位決定戦への出場権を獲得しました。試合では前半に他の艇に離されそうになりましたが、得意の後半で巻き返すことができました。今までの練習の成果を出すことが出来てよかったです。明日の順位決定戦では、今日以上にクルー全員で息を合わせて少しでも良い結果が残せるように頑張ります。
コロナ禍で学校行事など多くが中止になり大変な世の中ですが、私たちボート部がよい結果を残して多くの方々を勇気づけられるように頑張ります。明日の応援もよろしくお願いします。」

二番　生熊里彩
「目標通り、予選通過できて、まずほっとしています。明日は全力を出し尽くして精一杯楽しんで漕ごうと思います。」

バウ　藤倉望妃
「急なクルー変更で、あまり練習できなかった中で、先輩と先生にたくさんご指導いただき、今日、予選を勝ち抜けて、とても嬉しいです。明日はさらに良い結果が出せるよう頑張ります。」


明日の順位決定戦で乗る艇のレギングをしています。

＊充実したレースが出来て良かったですね。明日も応援しています。

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天竜川の周囲の桜は、満開のようです。






＊１８時からオンラインの会議があり、その後、ミーティングを行い、士気を高め合いました！

＊明日は、いよいよ予選です。頑張ってください。

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＜作品名＞
＜作品の自己紹介＞

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＜ドッジボール＞






＜サッカー＞






＜バレーボール＞

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駐車場脇の桜も開花が進んでいました。（一分から二分咲き位）


校庭の桜も同じくらい咲いてます。


中学生の自転車置き場裏の「枝垂れ桜」は「八分咲き」といったところです。


＊来週、気温が上がると、また一気に開花が進みそうです。

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２０日（土）は、予選が行われ、附属中チームは予選を突破し、決勝トーナメントに進出しました。今回の論題は、「日本は中学校の部活動制度を廃止すべきである。是か非か」でした。

２１日（日）の「決勝トーナメント」では、愛知教育大学附属名古屋中に、僅差で敗退しました。コミュニケーション点は同点でしたが、ジャッジで２-１という惜敗でした。


この大会には、先日、卒業した中学３年生の若林君、黒田さん、清水君の３名が最後の大会として、参加しました。大会終了後、後輩たちから「感謝の色紙」が贈られました。お疲れさまでした。

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生徒会主催の壮行会
・各顧問による出場者紹介
・生徒会長の挨拶
・校長の挨拶
・激励金の贈呈（旭城同窓会、生徒会）
・出場者代表挨拶


ボート部は、３月２６日（金）～２８日（日）、静岡県浜松市天竜ボート場で開催する第３２回全国高等学校選抜ボート大会（JOCジュニアオリンピックカップ大会）に出場します。種目は、女子クオドルプルです。関東大会を勝ち上がって、選抜大会に出場するのは創部以来初となる快挙です。全国大会での健闘を祈ります。

激励金（旭城同窓会と生徒会より）の贈呈


大会ポスター（大会HPより）

第32回大会予告ムービー（大会HPより）
https://www.youtube.com/watch?v=HvWDf5mYoGk


ディベート班は、「第１０回日本高校生パーラメンタリーディベート連盟杯全国大会」に参加します。今回はZoomによるオンライン開催となりました。
３月２１日（日）9:30～17:45：全国大会予選（４３チーム）、
　　２２日（月）9:30～15:30：決勝トーナメント（上位８チーム）


大会パンフレット（大会HPより）

＊ディベート班は、栃木県予選で３位となり、初めて本大会に出場することになりました。附属中の１期生が高１の時に初挑戦して以来、栃木県の厚い壁に阻まれてきましたが、１０年後の今年、初めて、その壁を突破することが出来ました。健闘を祈ります。

激励金（旭城同窓会と生徒会より）の贈呈

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正門脇の桜（ソメイヨシノ）は、入学式の時の定番の撮影スポットです。
１９日現在では、ぱっと見は咲いてませんが、よく探せば、数輪、開花しているものを見つけることが出来ました。

こんな感じです。

しかし、駐車場脇の桜は、もう少し咲いていました。一分咲きとまではいきませんが、咲いていることははっきりわかります。正門わきの桜との差は、日当たりや樹勢などの違いでしょうか。あと１週間もすれば、満開となる可能性があります。

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第２体育館：バスケットボール（男女）



第１体育館：バレーボール（男女）



校庭：サッカー（男女）

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こんなふうに、一人一人に表彰しました。ステージ発表、ポスター発表ともに、素晴らしかったです。

＜ステージ発表・表彰者＞
・篠原彩絢
・中村そのか
・尾花彩華、加藤瞳
・小松崎寛人、関根圭汰、横塚功樹
・荒川成瑠
・笹村色織

＜ポスター表彰者＞
１位：尾花彩華、加藤瞳
２位：小松崎寛人、関根圭汰、横塚功樹
３位：山口敏弥
４位：小野悠人

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本校からは、アジアン部門（各スピーチが５分間）に５チーム、PDA部門（各スピーチが３分間）に２チーム、計７チームが参加しました。

個人賞として、アジアン部門６位：新井優平君、１０位：川俣蒼生さん、
PDA部門７位：大澤菜乃さん、が入賞しました。

個人賞：大澤菜乃さん（１年）、川俣蒼生さん（２年）、新井優平君（２年）


＊３位入賞した佐野Cチームは、それぞれの自宅からオンラインで参加しました。
宇高、宇東高のチームと対戦し３勝１敗で拮抗していましたが、得点数の差で３位となりました。離れていても心がつながっている３人のチームワークと、自宅でのリラックスした雰囲気の中で、力を出し切ることができたそうです。


普段はこんな風に練習しています。自分たちでジャッジをし、改善点を洗い出しています。

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放送内容は、いくつかのパターンがあり、当日、何を放送するかは、山本さんが決めています。山本さんが、毎日、どんなことを考えながら放送をしているのか、聞いてみました。

「保健委員会からの連絡を聞いていてくれるだけで嬉しいです。さらに、放送で伝えていることを実践してくれたら、もっと嬉しいです。」

＊山本さんの放送は、いつ聞いても、耳に残るし、抵抗感なくすっと入ってくる感じがします。それは、誰かに頼まれて、しかたなくやっているのではなく、保健委員会として、みんなに伝えたい、守ってほしい、という使命感を感じるからかもしれません。本当によくやってくれているなあと、いつも感謝しています。そして、放送からは、山本さんの誠実な人柄を感じます。

これからも、校内での感染防止を徹底させるため、お昼の校内放送、頑張ってください。

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（３月１４日（日）付け「下野新聞」２６面より、HP掲載許諾済）
クリケットカフェ.pdf

「クリケットのまちづくり」を課題研究のテーマにしていた２人は、「クリケットカフェ」を運営している（株）セレスポ様と連携し、自分たちで何かできることはないか、考えてきました。そして、「クリケットカフェ」に、若者や家族連れにも人気のあるメニューを用意すれば、より多くの人が集まり、佐野がクリケットのまちであることをPRできるのではないかと仮説をたてました。

そのため、SNSなどで人気のスイーツをリサーチし、昨年はやっていた「いちごあめ」とこれからブレイクしそうな「クロッフェル」（クロワッサンの生地で焼いたワッフル）を、自分たちが作って売ることを、クリケットカフェに提案しました。

そして、この提案が、今年３月で閉店となるのを前に、３月１３日～１５日までの３日間、実現することとなりました。なお、スイーツの製作、販売は、２人だけでは人手が足りないので、ボート部員でもある藤倉さんのチームメイト４名にも手伝ってもらうことになりました。１３日は白井美咲さんと藤倉麻妃さん、１４日は鈴木愛理さん、堀越紅羽さんが加わりました。

１３日は大雨となり客足が鈍りましたが、１４日は快晴だったこともあり、２日間で１００人以上のお客さんが訪れるなど、大盛況だったそうです。

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これも、「菜の花」（アブラナ科）の仲間です。


ハナダイコン
シベリアから西アジア・ヨーロッパにかけてが原産地で、日本では江戸時代に渡来し、各地で野生化しています。


ブロッコリー
普段、食用にしているのは、花のつぼみの部分で、放っておくと、このように満開となります。


他にも、こんな花が咲いてました。


フキノトウ
食用にするフキノトウは、フキの花の芽です。花が咲いてますので、もう食用にはならないかもしれません。


トウダイグサ


カントウタンポポ


オオイヌノフグリ


ヒメオドリコソウ


種名？
→「ムスカリ」という園芸品種だそうです。このHPをご覧になった方から教えていただきました。


種名？
→これはまだわかりません！

＊一月前に比べて、咲いている花の種類や量が目立って多くなってきました。
もう春まっさかり、といった感じです。

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今週は、３月２日（火）と５日（金）に雨が降り、両生類の活動が活発になってきました。３月６日（土）朝、ニホンアカガエルがいた場所では、新しい卵塊が２つありました。おそらく、２日の雨の後、産卵が行われたのではないかと思います。



３月５日（金）１９：３０、降雨がきっかけとなり、トウキョウサンショウウオの繁殖行動も活発になりました。


３月６日(土）８：３０　昨夜、オスが集まっていた場所に新しい卵嚢がありました。


この日までの産卵数は、岩盤に産み付けられている卵嚢が１２、水底にあった卵嚢が２３、合計３５卵嚢を数えることが出来ました。ここでは、まだまだ序盤戦です。

水底にあった２３卵嚢

ついでに、繁殖のために降りてきているオスを捕獲し、個体数を確認しました。

捕獲できなかったものも含めると、約４０個体が産卵場に集結していました。
まさに、蟲が這い出てきた、という感じですね。この日は「啓蟄」日和だったのかもしれません。

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中学３年生が、高校生になる自覚を持って、学習の方法を身に付ける良い機会となるよう、国語、数学、英語の３教科の模擬授業を一日かけて行いました。

国語では、大学入試の制度が変わったことや、評論、小説、古文、漢文など、高校で学ぶ国語について、具体的な例を示しながら、わかりやすく教えてくれました。


英語では、実際に使っている高校の英語の教科書（コミュニケーション英語）を使って、中学とどのような違いがあるのかを、実際にActivityを行うことで確かめていました。「If there were no corona viruses, what would you do?　もし、コロナウイルスがなかったら、あなたは何をしますか？」という仮定法過去の例文に、それぞれが自分の答えを作り、ペアワークで発表しました。


数学では、今年度から導入された「大学入学共通テスト」では、どのような問題が出されているのか。そして、それを解くためには、どんなことを学ぶ必要があるのか、などについて、実際に問題を解きながら説明してくれました。それらを通して、松井先生が伝えたかったのは、数学って楽しいんだよ、というメッセージでした。


今日の高校の先生の授業を受けた感想を校長室掃除に来てくれた中３生に聞いてみました。

「高校では、数学が週に６回あると聞いてびっくりしました。」
「私は数学が好きなので、１０回でも受けたいと思いました。」
「高校では勉強のレベルが高いことがよく分かりました。レベルが高いことを勉強するのはとても楽しみです。」
「勉強が難しくなりますが、難しいほどわかった時の喜びは大きいと思います。」
「高校の勉強についてなんとなく不安がありましたが、こういう勉強をするんだということがわかり、楽しみの方が大きくなりました。」

など、全員がとても良い体験ができた、高校で勉強するのが楽しみ、と前向きに受け止めていました。中高一貫ならではの授業であり、やってよかったと思いました。

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実は、岩佐写真館が製作した佐野高校の卒業アルバムが、２０２０スクールアルバムコンテスト高等学校の部「肖像部門」で、見事、最優秀賞に輝きました！


日本商業写真家協会が発行する「フォトジャパン　第１５９号」で２０２０年の入賞作品が特集されています。全国の数千校の中から、部門ごとに各賞が選出されています。そのなかでも、肖像（ポートレート）はアルバムの根幹です。

岩佐写真館の作成した「佐野高校の卒業アルバム」には、生徒一人一人が最も輝いている瞬間がフレームにきっちりと収められています。ポートレートに、オレンジの背景は普通は使わないそうですが、あえて「鬼滅カラー」で勝負したそうです。その結果、見事なコントラストにより、生徒の内に秘めた情熱や、無限の可能性を感じさせることに成功しています。

　↑  昨年度、卒業した学年のアルバムです。


紙面には、受賞した松村さんのインタビュー記事が載っています。

◆コンテスト受賞の感想をお願いします。
→今回、このような名誉ある賞をいただくこととなり、たいへん感激しています。佐野高等学校卒業生の皆様、ご担当の先生方、心より感謝いたします。

◆取材、撮影で特に注意されていることは？
→生徒が卒業アルバムを開くときは、どんな期待をしているのだろうか？
そして、そのなかには撮ってもらって良かったと思えるような心躍る写真が入っているだろうか？　また、このアルバムは何度も開きたくなるような愛と友情が溢れているのか？　というようなことを常に考えております。

◆編集、レイアウトで特に注意されていることは？
→基本的には「Simple is best.」と考えておりますが、各行事のカット数は多めになっています。できるだけ多くの生徒が入るように努力しております。

◎審査委員長のコメント
→濃いオレンジの背景でうまいライティングで撮影されている印象的な作品。


最優秀賞受賞、本当におめでとうございます。
こんな凄い方に写真を撮っていただいていたとは！

卒業生の皆さんは、配られた「卒業アルバム」を手に取って、日本一のクオリティを、その目で確かめてください。
何度も見たくなるアルバムです。

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アカガエルの卵塊であることは、見ただけでわかりますが、この辺りには、ニホンアカガエルとヤマアカガエルが生息していて、見た目ではどちらの卵嚢か、区別がつきません。そんな時は、手で卵塊をすくってみるとわかります。

ニホンアカガエルの卵塊は、手ですくった時、形があまり崩れにくくまとまっている感じで、ヤマアカガエルの卵塊は、ゆるめで形が崩れやすい感じです。これで見分けることが出来ます。ご覧の通り、崩れにくくまとまっているので、ニホンアカガエルの卵塊であることがわかりました。




一つ一つの卵を拡大してみると、卵割が始まっているのが分かります。

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学年末試験が終了した２月１９日（金）の１３時ちょうど、練習が始まる前に、定例の班長挨拶から始まりました。ディベート班は部ではありませんので、トップは班長です。班員が何となく集まって、なんとなく練習が始まる、といった感じではなさそうです。

班長の江部青飛君（２年）から、今日の練習の目標や練習内容の確認などが行われています。そして最後に、「学年末試験のことで心配なことがあったら僕に相談してください」という力強い言葉で締めくくられました。

ディベート班は現在２５名の班員がいますが、この日、練習に参加した生徒で３～４名のグループを編成し、グループごとに活動が始まりました。　↓こんな感じです。


ディベート班は、今年度、２つの全国大会で５位入賞、県大会でも優勝、と破竹の快進撃を続けています。


今回は、強くなった理由を知るため「座談会形式」で話を聞くことにしました。座談会に参加してくれたのは、班長の江部青飛君、副班長の小林杏珠さん、１年生の鈴木颯一郎君の３名です。


話を聞いてみると、「強くなった理由」がはっきりわかりました。
彼らは、「部活改革」を行っていました。（注：部活動ではありませんが、ここでは一般化するため、このような表現を使います。）

まずは、要点をまとめて提示します。

【改革１】部活とプライベートを分ける
→＊毎日の活動は、班長の挨拶で始まり、今日やることを確認し、最後は終わりの会で、その成果を全員で共有する。
→＊ディベートに関することは学校だけで終わりにし、家ではやらない。家では、自分の勉強や趣味などに専念する。

【改革２】生徒主体の活動にする
→練習のための論題を生徒が決めたり、全員で選手をサポートするためのアイディアを出し合ったりすることで、自分たちの活動、という意識が高まり、モチベーションがあがった。１年生のアイディアが採用されるなど、先輩後輩という垣根を越えた活動ができるようになってきた。自分たちが考えたことをスムーズに導入できたのは、顧問の川俣先生のお陰。

【改革３】ディベート資料の一括管理
→ディベートでは、論題に対して、肯定側、否定側、それぞれにいろいろな資料を集め、立論の構成を考えるが、これまでは大会に出る生徒が、個人的に行っていた。それを個人に任せるのではなく、大会に出ない生徒も、調べた資料をデジタル化（写真化）し、パソコンのフォルダに入れるようにすることで、その資料を誰でも見ることが出来るようにし、どこにどんな資料があるかを一括管理することができるようになった。これは１年生のアイディアを採用したもの。

【改革４】残業はしない　

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翌日１９日の朝７時の様子です。昨夜、オスが団子状に絡まり合っていた場所に、産卵直後の卵嚢があるのを確認しました。全部で５対（１０卵嚢）で、メス５個体分になります。明日は、さらに暖かくなる予報ですので、今夜も集団産卵が見られると思います。

オスが団子状になっている場所と卵嚢がある場所が対応していますので、最初の２枚の写真と比べてみてください。

＊参考
＜産卵シーン（動画）＞
この動画は、同じ場所で２０２０年２月１日に撮影したものです。
どのようにメスが産卵し、オスが受精させるのか、はっきりわかります。
自分でいうのもなんですが、凄い動画が撮れたと思います。
・必見の価値はあります！
・まあ、見る人によってはあるかもしれません。
・両棲類が苦手な方は、衝撃が強いので見ない方がいいかもしれません。
（↑どれかでしょう）

https://youtu.be/XCNJkZZvdWM

全部で４分の動画ですが、見どころとして、以下のようなシーンがあります。
・産卵場にはたくさんのオスが集まっており、メスがやってくるのを待ち構えています。メスがやってきて産卵を始めると、オスは興奮して、メスの体に巻き付き、体内の卵嚢を絞り出すように締め付けます。
・２０秒後、締め付けられたメスは失神したことが分かります。白い腹を見せています。この後、メスの体をオスが締め付けて引っ張ることで、体内から卵嚢が引きずりだされてきます。オスは興奮し口を開けて精子を出そうとしています。
・１分１０秒後、出てきた卵嚢は青白く光っており、それにオスがしがみつき、精子をかけています。（精子そのものは見えません）
・１分５０秒後、メスの体内から卵嚢が完全に排出され、支えを失ったメスは、失神したまま、落下していきます。しばらく、失神したままです。じきに復活しますが、そのまま死んでしまうこともあります。
・その後は、出てきた青白く光る卵嚢に、オスが絡みつき、ひたすら精子をかけ、受精させます。

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講演会のタイトルは「進路選択と部活選択」でした。
大学４年間をオリンピック出場を目指してボート部の寮で過ごしていた経験から話が始まりました。大学時代には、ボートの全国大会で優勝や準優勝など、大活躍していました。


ボート部の寮では、毎日４：３０から７：００まで朝練があり、その後、９：００から１９：３０まで大学で授業。２０：３０から２２：００まで夕練習があり、２２：３０に就寝、という日課を４年間続けていたそうです。


大学での学びや、大学の選び方などについても、わかりやすく説明してくれました。

その後、生徒たちは、自分のことを振り返ったり、なぜ勉強するのかを考えたりする機会がありました。





最後には、生徒からの質問もあり、楽しい中にも多くの学びがありました。


もちろん、高校のボート部の紹介も忘れてはいませんでした。


最後は盛大な拍手に送られ、会場を後にしました。


楽しくてためになるお話、ありがとうございました。

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大きく分けると、ツバキの仲間、ウメの仲間、そして、野草の花です。
まず、ツバキの仲間は、校庭の中庭、前庭などで、次々に咲き始めています。
名前まではわかりませんが、少なくとも５，６種類（品種？）はあるのではないでしょうか。






次に、ウメですが、紅梅、白梅、そして、シダレウメの３種類が咲いていました。
それぞれ７部咲きから満開くらいです。
まずは、前庭の紅梅。




同じく、前庭の白梅です。左手奥で咲いているのは紅梅です。



そして、正門をはいってすぐの「シダレウメ」です。ほぼ満開で、花びらがかなり落ちていました。




最後に、武道場の南側の空き地は、日当たりも良く、野草の楽園となっています。

「ナズナ」の大群落です。


その隙間に、「ホトケノザ」が花を咲かせています。



少し離れた場所に「カラスのエンドウ」も咲いていました。


春は、確実に進行している感じです。

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五教科の先生が、生徒たちの質問に答えています。

また、自分の教室では、１７時３０分まで、自習をすることができます。



外は風花が舞っていました。明日からの試験、頑張ってください！

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１月２４日以来の雨で、オスが約４０匹集まってきました。（１６日の２０時頃）
雨を待ちわびていたのでしょう。一気に個体数が増えました。ほとんどがオスです。




メスも数匹か降りてきています。お腹がぱんぱんに膨れています。
まだ、周りにオスが集まっていませんので、周囲の山から降りてきたばかりかもしれません。


この後、気温が上昇すると、さらにメスが降りてきて一気にまとまった産卵が見られる可能性もあります。

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２月１日に実施した中高の「いじめ・教育相談アンケート」の自由記述欄を読んでいたら、嬉しかったこととして「日本地学オリンピックの本選出場が決まったこと」と書いてあったので、詳しく話を聞かせてもらうことにしました。


店網君は、小学校の頃から星を見るのが大好きで、小学校２年生の時、貯めたお小遣いと両親に出してもらったお金で、「天体望遠鏡」を買ったそうです。それを使って「土星」や「アンドロメダ銀河」などを観察するのが楽しみとなり、やがて天文学に興味を持つようになりました。附属中３年の時に、早期入部で高校の「天文同好会」に入り、小学２年生の時に買った「天体望遠鏡」を持ってきて天体観測をしていたそうです。今も天体ドームの中においてあるということなので、放課後、見せてもらいました。

　　（↑りっぱな天体望遠鏡です！）

ところで、「地学」ってどんな学問かわかりますか？
中学生の理科で、地質や気象、天体、火山、地震などについて勉強しますが、それらを全部ひっくるめて「地学分野」と呼んでいます。他には、「生物分野」「化学分野」「物理分野」などがあります。しかし、高校に入ると、生物、化学、物理は、さらに詳しく学びますが、日本の多くの高校では、地学の授業は開設していません。栃木県でも、多くの高校ではかつては地学の授業がありましたが、今は、地学の教員を採用すらしていません。今年度から始まった「大学入学共通テスト」でも、理科は得点調整がありましたが、地学は受験者が少なすぎて、得点調整の対象にもなりませんでした。
佐野高校でも、私が初任で赴任した１９８０年代は「地学」の授業があったと思います。地学の教員もおり、地学教室や天体ドームもあるくらいですから、県もかなりお金をかけて施設整備をしていたことは間違いありません。「地学部」には合宿をしながら天体観測を行う多くの部員がいました。やがて、教育課程に地学がなくなり、授業からも地学が消えました。実は、現在の旭城ホールは、本校の創立１００周年を記念して、授業がなくなって使わなくなった「地学教室と地学準備室」をぶち抜いて、改装して作ったものです。

そんな状況なので、中学時代に地質や気象、天体、地震などに興味があっても、多くの生徒は、高校で学ぶことが出来ないというのが、我が国の現状です。（おそらく、大学入試の受験科目で重視されなくなってきた影響もあると思います）

このような中で、「地学オリンピック」に挑戦できるのは、高校で地学を勉強している生徒にある程度限られてくると思われます。なにしろ、出題範囲が、教科「地学基礎」からと明記されていますから…。本校では地学基礎は履修できませんので、店網君は地学基礎を独学でマスターしたことになります。

一次予選（１２月２０日）では１６３５名受験し、５０点満点で４４点、全国１３位で通過しました。二次予選（１月２４日）は２０７名が受験し、５０点満点で４０点、全国１０位で、本県では唯一「本選参加資格者」と認められました。この資格は、すでに大学の総合型選抜（旧AO入試）等で評価されるレベルのものです。
（乱暴なたとえをすると、英検１級くらいの価値はあるのでは？）


本選は、茨城県つくば市で３月１４日～１６日にかけて、泊りがけで、実技試験（鑑定等）と筆記試験が行われる予定でしたが、新型コロナの影響で、３月１５日（火）にオンラインで記述式の筆記試験のみを実施することになりました。本選には約４０名が参加し、その中から４名が日本代表として選ばれ、「国際地学オリンピック」に出場することになります。本選もがんばってください！

最後に、店網君の将来の夢を聞いてみました。
→大学で天文学を学び「天文学者」になりたい、と即答でした。国立天文台の副台長の渡部潤一さんのような天文学者が目標だそうです。そのため、日本で唯一理学部に天文学科があり、多くの天文学者（渡部潤一さんもその一人）を輩出している東京大学に入りたいということでした。(以上、紹介することは本人了解済です）

＊将来の目標を定め、今を頑張っている素晴らしい若者に出会うことができました。
（実は、佐野高校や附属中にはこうした生徒が近年、増えてきました。まだまだ知らないだけで、熱い思いを持っている生徒はたくさんいるのかもしれません。）

　アンドロメダ銀河（Wikipediaより）

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「地域の感染状況を踏まえた県外の教育活動の実施について」（２月４日）
　　県外での教育活動の実施について.pdf

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ところで、皆さんは「ノギス」を知ってますか？
ノギスは長さを精密に測定する道具で、１ｍｍより小さい単位（例えば、０．０５ｍｍ単位）で測ることが出来ます。１６３１年にフランスの数学者ピエール・ヴェルニエによって発明されました。主尺と副尺の目盛りの組み合わせで、細かい長さまで測定できます。


授業では、まず、ノギスの使い方をマスターし、実際にいろいろなものの長さを精密に測ってみました。スライドガラスの厚さや１円玉の直径、パイプの外径・内径、さらには、アルミホイルの厚さを測ります。


しかし、アルミホイルは薄すぎて、ノギスと言えども、１枚の厚さは測れません。そこで、測り方を工夫します。ほとんどの生徒は、アルミホイルを折って重ねて厚くして測り、その長さを重ねた枚数分で割ることで、求めていました。


最後は、発展問題で、アルミニウムとガラス（ビー玉）の密度（単位体積当たりの質量）を求め、同じ体積で比較したとき「どちらが重いか」を求めます。
球の体積は公式にあてはめて求め、質量は電子天秤を使います。



生徒たちのレポート（プリント）を見ると、ガラスの密度はほぼ正確に求められていましたが、アルミニウムの密度はかなり低く（正解の半分以下の数値でした）出ていました。実はここで、なぜそうなったかを考察することが、とても重要です。その原因を推測し、仮説を立て、それを検証することで、正解の値に近づくことができます。（実験が出来なくても、思考実験で考えてみましょう）


＊最後に、生徒の皆さんの感想です。
「これまでで一番楽しかった。密度などを協力して求めるのが楽しかった。達成感がすごかった。」

「ガラスの密度はおおよそ正確に測ることができた。アルミホイルで出た誤差は厚みからであると考える。道具を正確に扱うのは難しいと思った。」

「今日はノギスを使って長さを測ることができた。計算によるアルミの密度は１．３ｇ/ｃｍ^３だったが、実際には２．７ｇ/ｃｍ^３だった。そうなった理由としては、ノギスで厚さを測るときに、空気が入ってしまったこと、アルミホイルが、正しく２５cm×２０cmでなかったことが考えられる。ノギスの原理を詳しく知りたいと思った。ピエールさんのことも。」

「ノギスという道具を使って、小さな単位まで長さを測ることができた。ペアの人と協力して密度が求めることができた。とても頭を使ったがすごく楽しかった。」

「ノギスは正確に測れるはずだったが、けっこう難しくて苦戦しました。」

＊ノギスという道具を使いこなすのは、なかなか難しかったようです。しかし、この授業の目的は、ノギスを使えるようにすることではありません。将来、ノギスを使う機会は、特殊な仕事以外おそらくゼロでしょう。また、最近は長さがデジタル表示される「デジタルノギス」も安価で売られていますので、苦労して目盛りを読むこともないでしょう。
＊今回の「数理探究」は、まさに探究のツールとしてノギスを使いました。こうすれば測れるはず、誤差が生じた理由、それを解消する手立て、そういったことを考えるプロセスが、探究には欠かせないことを実感することこそが目的でした。まさに、「測ることで見えてくるもの」を感じて欲しかったのです。この目的が達成されたかどうかは、生徒それぞれで違いはあると思いますが、すくなくとも、この時間を楽しいと感じてくれた生徒が大勢いたことは嬉しかったです。

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研究発表会は、以下のような方法で行いました。

①生徒は、研究のポスター（A4サイズ）を作成し、各会場の人数分用意し配布します。
②発表者は、ポスターを使って４分間の発表を行い、２分間の質疑応答の後、各会場の担当の先生２人から講評を受けます。
③会場の生徒は、ルーブリックにより発表の評価をします。
④最後に、QRコードを使用し、グーグルフォームで、各発表者の評価を入力します。

【高１の発表】










＊今回はグループ研究ではなく個人研究だったので、すべて一人でやらなければならないため、大変だったと思いますが、それぞれが、自分の興味・関心に基づいてテーマを設定し、研究に挑戦していました。
＊研究内容については、まだまだ手探りという印象はありましたが、発展の可能性が感じられました。面白い研究テーマを設定し、今後の深まりが期待できる内容のものがたくさん見られ、頑張っているなと感心しました。
＊一方、個人研究だったので、他人には頼れず、不安も多かったと思います。最初に考えた研究テーマがうまくいかず、別なテーマに変わったケースも多く、これで本当にいいのかなと思ったり、研究なんてやりたくないと思ったりしたことのある生徒が、実はほとんどだったのではないかと思います。
＊しかし、研究は最初にこれをやってみようと考えたことが、そのまますんなりいくことは、普通はありません。テーマが壮大すぎたり、実証が不可能だったり、いろいろな壁にぶちあたり、だんだんと変わってきます。実は、研究のテーマが変わってきたということは、研究が進んでいることでもあります。
＊課題研究での体験は、単なる知識や技能の習得だけでなく、答えが一つとは限らない研究を通して、思考力や判断力、表現力といった、これから必要とされる学力を高めてくれています。さらに、知らず知らずのうちに、皆さんがこれからの社会を生きる上での高い志（自分が社会に対してどんな貢献ができるのか）を育んでいます。研究をやる前の自分と今の自分を比べてみると、やはりどこかが違っているはずです。皆さんの先輩たちがそれを証明してくれています。自信を持って課題研究に取り組んでください。


【高２の発表】










＊高２は、高１の時にグループ研究を行っており、その体験を踏まえて、個人研究として、新たに研究テーマを設定しました。また、研究の過程で、全員が必ず研究に関する先行研究の原著論文を読んでおり、研究やポスターの内容に深まりが見られました。
＊確かに、今年度は十分なフィールドワークは行えませんでしたが、それでも、研究の内容としては、例年以上のものがたくさんあり、皆さんの努力の跡が感じられました。ポスターの出来栄えも良く、質疑応答にも自信を持って自分の言葉で答えていました。生徒の質問も研究の核心をついていました。

＊また、各会場の先生方の講評のコメントが素晴らしく、感動しました（これは高１の発表会でも同様です）。５年間のSGH活動を通して、すべての先生方が生徒の課題研究の伴走者として支える体制ができていることを実感しました。生徒と先生方で作り上げた素晴らしい研究発表会でした。お疲れさまでした。

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ところで、なぜ、今年は立春が２月３日になったのでしょうか？
立春は、中国で生まれた「二十四節気」に基づくもので、１年を４つの季節に分け、さらにそれぞれの季節を６つに分割しています。

四季の最初の日が、立春、立夏、立秋、立冬で、その前日が、節分になります。つまり、節分は１年に４日あります。季節の変わり目を知らせる日ですが、立春の前の日の節分は、１年（四季）の最後の日なので、重要な節目ともなっています。今年は２月２日が節分でしたね。

現在では、国立天文台の観測によって、「太陽黄径が３１５度になった瞬間が属する日」を立春としています。



以上は、「てんきや」コラムより（https://www.84p.net/tenkiya/）を参考にしました。


二十四節気は、この太陽黄径が何度になるかによって、すべて決められています。
国立天文台のHPでは、以下のように、今年（令和３年）の二十四節気の日時などが公開されています。（https://eco.mtk.nao.ac.jp/koyomi/yoko/2021/rekiyou212.html）


春.pdf
これによると、今年の立春となった瞬間は、２月３日の２３時５９分ですので、１分の差で、立春が２月３日になったことがわかります。
ちなみに、次に２月３日が立春になるのは、２０２５年だそうです。

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シンカゼミは、３年生が、総合的な学習の時間に、「環境・郷土」・「職業・産業・福祉」・「伝統文化・国際理解」の３つの分野の中で、課題を設定し、１年間をかけて研究に取り組んできました。発表は６会場に分かれ、各グループ１５分間で行い、その様子を保護者にもZoomで配信しました。

保護者には、各グループの発表する時間帯を事前にお知らせしていたので、お子さんの発表する時間帯を中心に参加されていたようです。常時、各会場とも１０名程度、６会場で６０名程度が参観されていました。（写真は、６会場の映像をモニタリングしているところです。）
＊一部、音声がミュートになっていて、映像のみとなってしまった会場がありました。申し訳ありませんでした。

本日は、同時間帯に高１、高２の「課題研究発表会」がそれぞれ開催されていましたので、シンカゼミについては、いくつかのグループの発表を見学しました。






６限目、７限目それぞれ３グループの発表が終わると、まとめて質疑応答の時間があり、質問も回答も熱心に行われていました。


生徒たちは各グループの発表に対して、ルーブリックという評価表を用いて、点数化して評価します。その結果を使って、各分野の代表１グループを決定します。選ばれたグループは、３月３日のSGH成果発表会で発表することができます。

オンライン授業参観ということで、生徒たちは保護者の存在を意識しながら、緊張した面持ちで発表をしていました。パワーポイントをうまく使って分かりやすくまとめられており、内容的にも良かったと思います。

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クラゲノート（全２７ページ）は、以下のような構成になっています。
１　研究の動機、目的
２　研究の内容
　　①クラゲの基本（クラゲの分類、体の名称・器官、生活史等）
　　②ポリプの繁殖力
　　③クラゲを利用する生物（摂食、防御、盗刺胞）
　　④クラゲと泳ぐ
　　⑤クラゲと環境変化（地球温暖化、富栄養化、海洋プラスチック）
　　⑥クラゲの年齢（日齢）
　　⑦不思議なクラゲ（不思議な生態）
３　感想・展望





すべて、手書きというのが柏瀬さんの人柄が表れていて、とてもいいと思いました。
また、スケッチもわかりやすく丁寧に描かれています。色もきれいです。


柏瀬さんによると、これからも自分だけの「クラゲノート」を更新させていくそうです。大学での、クラゲ生活が楽しみですね。頑張ってください！

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この大会は、即興型の英語ディベート大会の中でも、最高峰と言われる大会です。
全国大会、そして世界大会にもつながっているため、世界大会方式で行われます。


即興型なので、試合開始２０分前に論題と、肯定側か否定側かが発表になり、２０分間で論理構成と、それを伝える「一人５分間の英語スピーチ」（スピーチ時間は、ヘンダ（準備型）で4分、他の即興型では２～３分です）をそれぞれが考えなければなりません。

さらに、全国大会では帰国子女や３年生も自由に参加することができ、それに向けて「最強のチーム編成」で臨むことができます。この過酷な試合に参加した学校は、宇高、宇女高、宇東高、大田原高、大田原女子高、作新学院高、佐野高の７校で、それぞれ２チームをエントリーしました。

本校は佐高Ａチーム（2年生と１年生のチーム）、佐高Ｂチーム（１年生のみのチーム）で挑みました。

佐高Ａチーム　
第１試合：大田原高（〇）
第２試合：宇高A（△）
第３試合：宇女高B（△）
第４試合：宇女高B（△）
＊勝率では同率２位でしたが、個人の得点などで総合５位でした。

佐高Ｂチーム
第１試合：宇女高Ａ（△）
第２試合：宇女高Ａ（○）
第３試合：宇高Ｂ（○）
第４試合（決勝戦）：宇高Ａ（○）
＊宇高、宇女高に勝利し、名実ともにNo.1となりました。

＊２チームとも、宇高、宇女高といった強豪に一歩も引けを取っていません。素晴らしい戦いぶりです。

それでは、どんな論題が出されたのでしょうか？（日本語で紹介します）

第１試合「生徒が先生を選べるようにすべきである。」
第２試合「社会保障は、お金ではなく、物にした方が良い。」
第３試合「公務員のストライキ権を認めるべきである。」
第４試合「自殺を美化した芸術は禁止すべきだ。」

いずれも難問揃いですね。例えば、第４試合（自殺を美化した芸術）では、どのような戦いが繰り広げられたのでしょうか。簡単に再現してみましょう。

→優勝した佐高Ｂチームは、肯定側になったので、２０分間で、次のように肯定側立論を考えました。
・自殺は罪である。
・禁止することで自殺者を減らすことができる。
・「表現の自由」よりも「公共の福祉」を優先させるべきである。

→これに対して、対戦校からは、次のような否定側立論がありました。
・自殺に関する「芸術」よりも自殺に関する「報道」の方が影響が大きい。
・「自殺」に関する芸術よりも「戦争」に関する芸術を禁止すべきである。

→これらの否定側立論に対して、佐高Ｂは、次のように反駁しました。
・「報道」の影響があることは否定していない。しかし、自殺を美化することで、自殺を肯定してしまう影響は確実にある。
・戦争は自分一人でできるものではないが、自殺は個人の問題なので、個人に対する影響は大きい。

この結果、ジャッジからより高い評価をいただきました。相手に応じた対応を瞬時に判断し、英語で説得するわけですから、「最難関の大会」というのもうなずけます。

＊全国大会は、３月２１・２２日に東京で行われます（オンライン開催となる可能性もあります。）

最後に、今大会に参加した佐高チームの面々の感想です。

＜佐高Aチーム＞
岡部君「去年は、宇高、宇女高、宇東高といった３強とは力の差を見せつけられましたが、今年は宇高Aと引き分けることができたのが大きいです。」

川俣さん「去年は１回戦で負けてしまったため、後半で強いチームに当たることすらできませんでした。しかし、今年は３強と戦うことができ、佐高の強さを実感しました。」

藤田さん「Aチームに選ばれたのは初めてだったので緊張しました。今までは、３強と当たると、当たっちゃったと思いましたが、これからは佐高を含めた４強の時代なんだなと思いました。」

＜佐高Bチーム＞
石塚さん「ディベートの歴史が浅い佐野高校がここまでやれたのは、先輩やチームメイトの存在が大きいです。今までの練習が間違っていなかったことがわかりました。」

片栁さん「ジャッジが東大や慶応の専門の方で、そうした方から、反論の仕方が良かったなどと認めていただいたことが嬉しかったです。」

横塚君「宇高や宇女高の２年生と対戦し、うまくいったときの「よっしゃ！」という感覚が忘れられません。」


＊次回（いつになるかはわかりませんが…）は、SGHクラブディベート班が、なぜこんなに強くなったのか、その謎に迫ります！

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以下は、プログラムでの紹介文です。
「本校では、高校１年生で地域に関する課題研究を行い、２年生ではグローバルな視点での研究に発展させた探究活動を行っている。そして、３年生では自分の進路と結び付けてまとめを行う点が本校の「総合的な探究の時間」の特徴である。今年度は、コロナ禍の中で研究や発表の仕方を工夫している。その取組について報告する。」

＊本校の探究活動の全体像を、生徒の具体的な活動の様子を紹介しながら、とてもわかりやすく伝えてくれました。県内のみならず、他県の高校関係者や教育委員会関係者など、多くの参加者がありました。


＊実践発表後には、桐蔭横浜大学の森朋子先生による指導助言及び講話があり、本校の取組を高く評価していただきました。


＊今年度の本校の「SGH成果発表会」は、３月３日（水）にオンラインで開催する予定です。

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１月２９日（金）１９時、さらに一日経過しました。少し膨らんできたのが分かりますか。


１月３０日（土）２０時、かなり膨らんできました。


１月３１日（日）１６時、ぱんぱんに膨れています。水から出して撮影しています。

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「藍染めプロジェクト」は、足利市にある天然藍染「藍絽座」の風間幸造先生を講師として、藍の苗の植え付け・栽培（６月～）、葉の収穫（７，８月）、すくも作り（１１月）、藍建て（１月）という一連の作業を１年生全員または有志（藍染めんじゃー）で取り組んできました。

１月２３日（土）から２７（水）にかけては、「藍染めんじゃー」（１２名）によって、「染め液」を作る「藍建て」の作業を行いました。


「藍建て」は、水に溶解しない藍玉(あいだま)をアルカリ溶液で還元させ、水に溶ける白藍(しろあい)にし、染色できる状態にすることです。
この過程は、微生物の発酵によって起こるので、微生物のエサとなる「ふすま」（麦のぬか）を入れ、PHを調整しながら５日間連続して発酵させ、「染め液」を作ります。「藍染め」で最もデリケートな作業です。ここがうまくいくかで、青く染まるかどうかが決まります。

青い盛り上がるような泡が出てくれば成功です。


生徒が作った「染め液」に紙を浸し、水洗いすると、鮮やかな青い色が出てきました。成功です。生徒たちから拍手と歓声が起こりました。

今日は、生徒たちが作った「染め液」を使って、全員で「Tシャツ」を染めました。また、「染め液」の量が十分ではなかったので、風間先生が持ってきてくれた「染め液」で生徒一人一人が「ハンカチ」を染めました。












＊「藍染めプロジェクト」は大成功のうちに終わりました。「藍染め」という伝統文化について学び、体験することを通して、SDGｓという視点から、持続可能な藍の活用について考えるスタートラインに立つことが出来ました。
＊風間先生、本当にありがとうございました。

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お腹がパンパンに膨れているのがメス（お腹に卵をもっている）

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ところで、山口さんは「校長室便り」２回目の登場です。１回目は１１月２日、「第６６回栃木県青少年読書感想文コンクール」入賞の時です。
http://153.127.209.180/ooruri/sano/nc2/index.php?key=johbsg41z-1552_1552

山口さんは、筋金入りの本好きで、毎日３時間は読書をしています。３時間の内訳は、朝、電車の中と学校に来てから授業が始まるまでの１時間、そして、夜、勉強が終わった後、寝るまでの２時間。本が手元にないと不安になるくらい「本が好き」だそうです。

ところで、「読書コンシェルジュ」って何なのでしょうか？

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新型コロナ感染症対策として、一つの班（４人）を二つに分け、調理室と被服室を使って、同時に４人全員が作業しないように、工夫しながら実習を進めているそうです。

レシピも本格的です。
①チョコレートを細かく刻み、バターと一緒に湯煎で溶かす。
②卵を卵白と卵黄に分ける。
③卵黄を泡立て、グラニュー糖を加え、①のチョコレートとバターを加えて混ぜる。


④卵白を泡立てて、メレンゲを作る。


⑥③と④を軽く混ぜる。


⑦小麦粉とココアをふるいながら入れてざっくり混ぜる。


⑧型に流し込み、オーブンに入れて焼く（１６０℃、３０分）


⑨粉砂糖をかける。


⑩切り分ける。


＊おいしそうに出来ました。しかし、冷えてからの方がおいしいそうです。

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中條先生は、今から約２０年前、平成１２年７月～平成１４年７月までの２年間、青年海外協力隊（JICA）として、「パナマ共和国」で数学教諭として活動していました。

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【１年２組】
＜主な研究テーマ＞
・足利をＰＲして経済再生をねらおう。
・豊かな自然を守り続ける
・地域の伝統をこれからも受け継いでいくためには
・守ろう　佐野市の憩いの場　等




【１年３組】
＜主な研究テーマ＞
・佐野市の祭りを盛り上げよう
・足利市の観光名所とその課題
・小山市の公園について　　等




＊３クラスとも、とても素晴らしい発表でした。旭城祭での発表と比べると、全ての面で成長の跡がはっきりと分かりました。生徒一人一人が、自信を持って堂々と発表している姿が印象的でした。よく頑張りました。

＊３クラスとも、ユーチューブの総再生回数は１９０から２４０程度でした。
５～７限目にかけての２時間半でしたので、途中から再生したり、休み時間に一旦退出し、授業が再開する頃また再生したりと、お一人で複数回再生されたので、このような数字になったのではないかと思います。多くの方々にご参加いただき、感謝しています。ありがとうございました。


＊最後は、それぞれのクラスで、画面を見ていただいている保護者に向かって、感謝の気持ちを伝えて、終了しました。

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＊以下に、作品の紹介と研究に対する私からの簡単なコメントを載せました。

【中１の研究】

松葉紳一郎君「微生物の観察～第３巻～」最優秀賞（県出品）
→松葉君の研究については以前、紹介しましたが、中１という枠を超えた立派な研究です。本校では、唯一の県出品ですが、県であっても全国であっても、評価される研究内容です。
http://153.127.209.180/ooruri/sano/nc2/index.php?key=jo7tj447j-1552#_1552


池田愛華さん「手を触れずに風船を割ってみる」優良賞
→風船に柑橘類などを押し当てると風船が割れるということに気づき、それをテーマにした池田さんの着眼点が素晴らしいと思いました。


三田遙花さん「Xジャイロの秘密を探ろう」優良賞
→Xジャイロに興味を持ち、実際にいくつかのモデルを作って飛び方を比較している点は、まさに理科研究の王道といえるもので、三田さんはそれに挑戦してくれました。

【中２の研究】

栢島蒼史君「地域の石しらべ～歴史を語る石達～」最優秀賞
→石に興味を持ち、地域の特徴的な石を丹念に収集しています。それだけでも素晴らしいですが、栢島君はそこから、その土地でどんなことが起こっていたか、歴史を探ろうとした点が最優秀賞に評価されたと思います。緻密さと大胆さが垣間見れる研究です。


谷津聖子さん「コーラに骨を漬けてみたら」優秀賞
→コーラなどの炭酸飲料を飲みすぎると骨が溶けるという話は確かに聞いたことがありましたが、それを実験で証明しようとしたところが凄い発想です。しかも、溶けるかどうかを重さの変化で表したアイディアが秀逸です。谷津さん、センスいいです。


菅原和かさん「アントシアニンの力～紫外線の防止～」優良賞
→菅原さんは、ムラサキキャベツから抽出したアントシアニンが、紫外線の防止にも効果があることを実験で証明しようとしてくれました。身近な材料が紫外線の防止に関係があることに着目した点がまず素晴らしと思いました。とても発展性のあるテーマです。

【中３の研究】

佐藤遙都君「いわしの最適な除肉方法」最優秀賞
→排水口・排水管クリーナーである「パイプフィニッシュ」を使って、イワシの骨格標本を作れないか、という研究の動機とアイディアがとても興味深かったです。より効率的な方法を探るため、パイプフィニッシュの濃度を変えたり、ブラシで使ったり、いろいろなバリエーションが派生していく様子には、研究に対する佐藤君の情熱を感じました。面白い研究です。


田中美怜さん「手荒れ改善大作戦！！～手作り化粧水～」優秀賞
→コロナ禍での手指の消毒による手荒れは深刻な問題です。そうした身近な体験からテーマを設定し、実際に手にやさしい化粧水を作ってしまうバイタリティが素晴らしいと思います。この研究によって、そもそも化粧水って何？という素朴な疑問に対してもちゃんと答えてくれている点は特筆すべきです。田中さんが楽しんで研究していることが伝わってきました。


木村香乃音さん「野菜石鹸～ごみ問題解決にもつながる希望の石鹸～」最優秀賞
→木村さんは、実際にテレビなどで見た野菜石鹸に着目し、自分で作ってみようと考えテーマを設定しています。さらに、自分で作った野菜石鹸の洗浄力を独自の基準で評価している点もオリジナリティがあって素晴らしいです。また、野菜だけでなく、果物の果汁を使った果物石鹸のアイディアに至っては、研究を超えて、商品開発に近いレベルに達しています。これは、理科研究から、社会課題の研究へと発展できるテーマではないでしょうか。写真もきれいで見ていて楽しくなる研究でした。木村さんが楽しんで取り組めるテーマを見つけたことが勝因でしょう。

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ちなみに、「トウキョウサンショウウオ」は、魚ではなく両生類です。「ウオ」とありますが、昔の人は、畑ドジョウとも呼んでいたらしく、水の中で泳いでいるものは、魚のようなものと考えていたのではないかと思います。

例年だと、１２月中には、まずオスが産卵場に降りてくるのですが、晩秋から冬にかけて、全くと言っていいほど、雨が降りませんでした。そのため、定点観測地点の産卵場には水がほとんどない状態でした。
↓こんな感じでした。（１月２３日の午前中に撮影）


ところが、今回の雨で２４日の夕方までにここまで溜まりました。降った雨が、岩盤の地面を伝って、ぽたぽたと流れ込んで溜まっていきます。

これを待ってましたとばかりに、オスのトウキョウサンショウウオが、周囲の山などから、産卵場目指して集まってきました。その数、約１５個体。これからも、さらに集まってくるでしょう。おそらく、３０～４０個体くらいは集まってくるはずです。

今回は、夜中（１月２４日の２１時頃）の産卵場の様子を動画で公開します。

R3.1.24トウキョウサンショウウオ①　https://youtu.be/N7Ejcc-Qz7o

R3.1.24トウキョウサンショウウオ②　https://youtu.be/o6kjJNVP68o

以下は、水中撮影です。（水が濁っています。水中撮影ができるデジカメを購入しましたので、また、うまくとれるようになったら紹介します。）

R3.1.24トウキョウサンショオウオ③　https://youtu.be/99HXTxQOquw

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天神様には、御祭神である菅原道真公が梅をこよなく愛していたということから、参道には多くの梅の木が植えられています。２月末頃が、紅梅、白梅ともに満開となりますが、すでに、花が咲いている木がありました。




また、梅の木の足元には、ホトケノザ、ナズナなども花を咲かせていました。






春は、もうそこまで来ているようです。

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演説は、昨日までに収録した演説の動画をＤＶＤにしたものを、各教室で一斉に放映しました。
その後、直ちに投票が行われ、生徒会室で開票作業を行いました。
こうした作業は、各クラスで選ばれた「選挙管理委員会」９名のお仕事です。

選挙管理委員会は、１２月初旬に設置され、１２月中に選挙の告示の放送や候補者のプロフィール集の作成、ポスター等の掲示物の準備などを行います。

Ｑ１：どんなことを心がけていましたか？
委員長の黒田紗良さん（３－３）「開票作業を正確に行うことはもちろんですが、選挙の告示の放送や、今日の投票の仕方の説明（ＤＶＤ）などで、みんなに、選挙に興味や関心を持ってもらえるよう、訴えかけるように伝えることを心がけました。」

Ｑ２：なぜ、選挙管理委員をやろうと思ったのですか？
副委員長の松村唯愛さん（３－２）「２年生の時に立候補して生徒会の仕事をしようと思いましたが、あと一歩、踏み出すことができず、やればよかったと後悔していました。選挙管理委員会は裏方の仕事ですが、次の生徒会役員を決める大事な仕事なので、選挙管理委員会という形で、生徒会に関わる仕事をやろうと思いました。」

Ｑ３：３年連続して選挙管理委員をしている人はいますか？
佐藤遙都君（３－１）「自分だけが３年連続で選挙管理委員をやっています。やはり、生徒会役員を決める大事な仕事に関わりたかったからです。」


開票作業が終わりました。しかし、選挙管理委員会の各委員は、自分が担当したクラスの開票状況しかわかりません。全体の集計作業は、生徒会顧問の高木先生が行い、その結果を委員長が校内放送で発表することになっています。

こうした地道な作業が、生徒会活動を支えています。立派な仕事ぶりでした！
お疲れ様でした。

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５限目（中３対象）の講師を引き受けてくれたのは、店網泰吾君（１組）、松下陽斗君（２組）、大川高史君（３組）、荻原彩加さん（４組）の４名です。

６限目（中２対象）と７限目（中１対象）の講師を引き受けてくれたのは、熊倉幸寛君（１組）、若田部菜桜さん（１組）、高塩凱斗君（４組）、中山実千花さん（４組）、飯島初花さん（４組）の５名です。

＊私が見学できたのは６限目と７限目で、５限目については残念ながら見学できませんでした。そのため、６，７限目や終了後の様子などについて、紹介します。


高３生は、選択１教室（中１と中２の教室の間）から、Zoomを使って、遠隔で講話を行いました。
一方、中学生たちは、それぞれの教室で、メモを取りながら、よく聞いていました。
講話の音声は、とてもよく聞こえていました。
→こんな感じです。　https://youtu.be/bnFyB264cYg


全員の講話が終わった後、中学生からの質問もあり、高３生がそれらに丁寧に答えてくれていました。


一人一人、質問に答えています。
最後は、中学生からの大きな拍手の音がスピーカーから流れてきました。



すべての講話終了後、中学生に何を一番伝えたかったかを聞きました。

熊倉君「何に対しても、最後まであきらめないことです。頑張り続けることに意味があると思いました。」

飯島さん「中学高校時代は、勉強だけでなく、それ以外のやりたいことに挑戦して欲しいことを伝えました。自分の場合は、部活動やバック作りでした。」

中山さん「様々なことに興味を持ってほしいと思いました。興味はやがて知識に変わっていき、知識が増えていくことで新たな興味が生まれてくることを伝えました。」

高塩君「勉強だけでなく、何でもいいから一生懸命になれることを見つけて欲しいと思います。自分の場合は、ゲームが大好きでしたが、それが現在の進路（社会工学）につながりました。」

若田部さん「私の座右の銘は『なんとかなる』です。続けていれば、なんとかなる。私はこのことをディベートから学びました。ディベート班の活動は、つらくて途中でやめたくて仕方がありませんでしたが、６月の引退まで続けることができました。この体験から、続けていれば『なんとかなる』ことを学びました。中学生も、とにかくなにかを続けて欲しいと思います。そうすれば、なんとかなります。」


これに対して、講話を聞いていた中学生はどんなことを感じたのでしょうか。
中２の学年通信（1/25発行）に掲載される感想を一部紹介します。

磯村二葉さん（中２－１）「勉強がなかなか進まないことがあるので、基礎からやるというのは、とても良いアドバイスをもらった気がしました。」

舩江真琉乃さん（中２－１）「私はまだ将来の夢など決まっていませんが、いろいろなことに興味を持つことを心がけ、自分の世界を広げていこうと思います。中山先輩がおっしゃっていた「自分の夢を深めるためには、さまざまなことを知る必要がある」というのが、とても説得力がありました。」

山口桜佳さん（中２－２）「いきなり難しいことをするのではなく、簡単なことからコツコツと続けることが大切なのだということが分かりました。「終わりよければすべて良し。」終わりがよくなるよう頑張りたいです。」

五十嵐理希君（中２－２）「これからは集中できる場所を見つけ、目標を立てて勉強に励んでいきたいと思いました。自分も「なんとかなる」という言葉大切にしていきたいです。」

山野琉惟さん（中２－３）「何でもいいから一生懸命になれることを探す」というのは、私自身も大切だと思っていたので嬉しかったです。また、毎日５分でもいいから机に向かうというのは衝撃でした。５分間を大切にする習慣をつけたいです。」

高野蒼人君（中２－３）「友達に教えると、教えた方も内容が頭に残り定着しやすいと聞いたので、自分も率先して友達に教えたりしたいと思います。」

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今回の選挙では、会長候補者５名、副会長候補者３名の激戦です。
立候補者のポスターにも気合が入っています。

立候補者合計８名とそれぞれの応援者８名で、計１６名分の演説を収録しました。
これを２１日、各教室で放送しますので、それをよく見て、聞いて、会長、副会長を選んでください。今回初めての試みですが、候補者の考えをじっくり聞くには、いい方法かもしれません。楽しみにしています。

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